推薦序

作者序



壹、命運的安排

一切都是無法解釋的巧合。

百分之百的指名，毫不猶豫的派任，

製作公共電視《誰來晚餐》大體老師家人的影片，

及寫作這本《我爸爸是大體老師》的工作，

同時巧妙地轟然而下砸在我的頭頂上。



貳、最初也最後的一站：家屬心之路

身為一個承辦捐贈事務的人員，

家屬們似乎願意跟我吐露很多心事。

理論上，我們應該保持超然，

不去涉入也不對他們的故事動感情，

可有時難免情不自禁，對他們的傷痛感同身受。

不知該怎麼形容，這種因為親人生命走到盡頭，

跟我們之間開啟的緣分。

──國防醫學院生物及解剖學科暨研究所秘書羅世圓



?、相遇在慰靈公祭

死亡，在尚未割捨之際是沈重的，是悲痛的。

然而，若死者告訴我們，不要哭泣，

他並未長眠於泥土中，

而是化作微風日日吹拂……



肆、快轉人生：大體老師家訪

升上大三的國防醫學院醫學系學生即將上大體解剖課，

親訪大體老師的家庭，是老師規定的作業，

了解大體老師的生平與家庭成員背景……

也是讓這些孩子們對「老師」貢獻大體的尊重。



伍、解剖?上的重逢

國外有研究報告，

在醫學院目睹熟識的人被解剖，

可能會留下巨大的心理創傷。

我卻淡定看待自己的爸爸被切得面目全非而沒有休克。

但我承認，兩次的課堂拍攝後，

我的確是手腳發軟勉強地騎車地回家。

這種「不知名的疲軟」跟隨了我兩、三天……



陸、從醫療教具到無語良師

國防醫學院，大體解剖課堂上：

陳瀅老師：「請大家圍繞在大體老師旁邊。」

學生一鞠躬：「老師好！」

陳瀅老師：「請大家開始今天的課程。」

「把解剖?打開，開始動作。」



柒、火化：回家囉

我相信爸爸已經走遠了，

然而他一定在某處用很特別的方式安慰著我。

此刻，腦海中浮現的，

盡是我和爸爸光彩榮耀的時刻。

我的心情，喜樂多於悲傷！

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推薦序1



無聲的老師



　　間祭祀常會供奉「天地君親師」的牌位或條幅，代表著對老師的尊重。許多好老師透過「言教」來傳道、授業、解惑，而醫學教育中，每年都有一群大體老師，在生前就許下志願，願意在過世後犧牲自己，讓醫學院學生學習了解人體結構奧妙，他(她)們就是最好的「身教」典範。



　　作者筆下的一位大體老師朱晉生先生，是十五歲就從軍，一生兵馬倥傯的退伍軍人。醫學系學生們在解剖學習過程中，會發現朱老師臀部及左下巴的肌肉內都有破碎的彈片，讓這群未曾經歷過戰爭的幸福一代，能夠稍微體認到戰爭的殺傷力及冷酷。朱老師左胸有安置心律調整器，曾經爆發心肌梗塞，雙眼有人工水晶體，腹股溝和食道均有動過手術，最後死於蜘蛛網膜下出血……除了解剖結構外，這九十歲的軀體，還無言的教導這群二十歲的年輕孩子，人生的「老」、「病」，以及「死」。



　　事實上，每一位大體老師都訴說著一段獨特的人生故事。醫學系學生們在課程開始之前，已先行拜訪了朱晉生老師的家庭，與家人會面，看了老師生前的照片，聽家人介紹，深入了解朱老師的生平。醫學院這麼細心的安排，讓這堂生命倫理課的上課鐘聲，早在學期正式開始的前一年就已經敲響了。大體解剖課程實施的幾個月內，大體老師們被學生們依照人體器官系統解剖，他(她)們人世間數十年短暫的生命，延續了傳承千百年的醫學知識；大體老師們突破了兩百二十六公分長、八十三公分寬，以及九十公分高解剖.的限制，活出了新的高度及廣度；課程結束後，老師們的肉身被火化，然而無私奉獻的精神早已昇華。



　　教師誓詞裡，有這麼一段話：「平等地對待每一位學生，用智慧開啟智慧、用愛心托起愛心，為他們構築邁向成功的基座。」透過作者朱美女士的描述，讀者們可以感受每一位大體老師確實做到這句話的精義。

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