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孩子可以比你想得更專心-我的注意力遊戲書:我的注意力遊戲書(附光碟)(第二版)

孩子可以比你想得更專心-我的注意力遊戲書:我的注意力遊戲書(附光碟)(第二版)

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9789861918075
孟瑛如
心理
2018年1月01日
117.00  元
HK$ 111.15
省下 $5.85
 
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ISBN:9789861918075
  • 叢書系列:障礙教育
  • 規格:平裝 / 272頁 / 8k菊
    障礙教育


  • 親子教養 > 教育現場 > 特殊教育

















      本書是根據注意力訓練理論所編製的相關教材與遊戲,這些教材與遊戲不單只是訓練,而是希望能在訓練過程中,幫助孩子發展出自我指導的注意力策略能力,進而提升學業成就的學習效能。



      注意力訓練不僅僅是要幫助孩子將心思聚焦在學習事物上,同時也必須讓孩子對於訊息的出現或改變產生注意與動機,進而減少分心、不專注的情形。本書第二版的內容仍採互動的方式,除了考量認知歷程能力的訓練外(例如:注意、理解、推理等),也兼顧學業成就能力(例如:文字、詞彙、幾何、圖像等)的融入,並新增三個單元活動,除了增加二個幾何變化的單元作為補充外,為兼顧十二年國民基本教育特殊需求領域的功能性動作機能與肢體協調訓練,亦新增動作訓練教材,讓第二版的內容除了靜態訓練外,並可以藉由動態活動方式訓練注意力。



      本書以「我的注意力遊戲書」的方式呈現,希望讓每位孩子能夠人手一本,以進行自主學習管理,記錄自己的訓練過程,並搭配附贈的「注意力訓練遊戲」光碟,可增進訓練時的互動,讓注意力訓練可以充滿趣味,學習可以是一種樂趣。


     





    壹 認知歷程能力訓練教材

    ● 圖畫選擇:尋寶遊戲

    ● 完成接續:描圖遊戲

    ● 幾何完成:幾何完成遊戲

    ● 仿畫圖形:仿畫遊戲

    ● 迷宮路徑:迷宮遊戲

    ● 搜尋符號:尋找密碼遊戲

    ● 替換符號:魔術遊戲

    ● 排列推理:排列遊戲



    貳 學業成就能力訓練教材

    ● 圖形對稱:對稱遊戲

    ● 文字變化:文字遊戲

    ● 文字區辨:尋找遊戲

    ● 書寫速度:快寫遊戲

    ● 語詞歸類:語詞遊戲

    ● 語文圖像概念:圖像概念推理遊戲

    ● 語句搜尋:語句搜尋遊戲

    ● 幾何變化A:幾何變化放大遊戲

    ● 幾何變化B:幾何變化縮小遊戲



    參 動作訓練教材

    ● 動作訓練:動作訓練遊戲



    肆 輔助訓練教材

    ● 約定書

    ● 停止信號卡



    伍 給教師與家長的使用說明



    陸 注意力訓練遊戲


    ● 「注意力訓練遊戲」光碟�請見光碟

    ● 「注意力訓練遊戲」紀錄表

    ● 「注意力訓練遊戲」參考答案





    給教師與家長的使用說明



      【發展理念】



      本遊戲書的主要目的是在訓練兒童的注意力,希望能提升其學習效果,尤其是針對認知或學習功能輕微缺損的身心障礙兒童,能以有系統的注意力訓練方式,有效提升學習時的注意集中幅度。



      本遊戲書除了讓學生了解自我教導策略的訓練重點外,教師對教學的呈現、教材的編製和演示,也是訓練中極為重要的過程。本遊戲書在發展過程中,除了考量認知歷程能力的訓練外(例如:注意、理解、推理等),也兼顧學業成就能力(例如:文字、詞彙、幾何、圖像等)的融入。從教育觀點來說,注意力的訓練不應只是單獨的訓練課程,而最好是能融入課堂的學習當中,變成一種特殊需求的策略學習,使認知歷程的注意力訓練,真正能提升學業成就的學習效能。因此,本遊戲書是為了配合筆者於2014年所出版的《孩子可以比你想得更專心:談注意力訓練》一書中,有關注意力訓練所編製的相關教材與遊戲;這些教材與遊戲不單只是訓練,而是希望能在訓練過程中,幫助兒童發展出自我指導的注意力策略能力,進而提升學業成就的學習效能。



      【教學目標】



      1.幫助孩子更加專注,提升學習時的注意力表現。



      2.提升孩子的訊息處理能力,在面對多工複雜的訊息時,能冷靜思考、沉穩做出正確的反應。



      【適用對象】



      1.認知或學習功能輕度缺損,有注意力方面問題的特殊需求學生,例如:學習障礙(Specific Learning Disorder, SLD)、注意力缺陷過動症(Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD)、輕度智能障礙(Mild Intellectual Disabilities, MID)、自閉症類群(Autism Spectrum Disorder, ASD)等。



      2.具有提升注意力需求的一般兒童。



      【教材內容】



      本遊戲書包含兩個部分:注意力訓練教材與注意力訓練遊戲。注意力訓練教材分為認知歷程能力與學業成就能力兩個部分,共計十五個單元;注意力訓練遊戲分為初階與進階遊戲,各自包含八項單元名稱相同的遊戲設計,簡單說明如下。



      一、認知歷程能力訓練教材



      這個部分的重點著重在訊息處理及思考推理的提升,對於認知過程中可能需要的注意力表現進行模擬訓練,內容包含:符號的、空間的、圖像的、幾何的訊息,分別為下列八個單元:圖畫選擇、完成接續、幾何完成、仿畫圖形、迷宮路徑、搜尋符號、替換符號、排列推理。



      二、學業成就能力訓練教材



      這個部分的教材則搭配現行的學業課程內容進行訓練,對於學習過程中可能需要的注意力表現進行模擬訓練,內容包含:文字的、詞彙的、語句的、平面或立體圖形的訊息,分別為下列九個單元:圖形對稱、文字變化、文字區辨、書寫速度、語詞歸類、語文圖像概念、語句搜尋、幾何變化A(放大),以及幾何變化B(縮小)。



      三、動作訓練教材



      這個部分的內容配合靜態或動態的動作技能訓練,需要兒童視覺、聽覺、本體覺與專注力的配合,藉由簡單的肢體伸展活動與核心肌群訓練方式,提升專注與注意力,同時亦可搭配職能治療訓練,達到專注與知動協調的效果。此部分實施須有教師或家長在旁協助,不建議由兒童獨自完成。



      四、注意力訓練遊戲



      注意力訓練遊戲是為了配合教材而設計的活動,讓兒童可以由紙本作業的訓練過程轉移到課堂互動式的活動。教師或家長可以將遊戲中的PowerPoint以適合的多媒體(電腦、電子白板、投影機、平版電腦等)方式呈現,讓兒童針對各個遊戲中的訊息—問題進行觀察與反應,以達到提升注意力的效果。



      注意力訓練遊戲分為初階與進階兩個部分,各自包含八個單元:圖像記憶反應、圖�數字配對記憶、詞彙聽覺反應、詞彙記憶反應(無關訊息)、幾何記憶反應(相關訊息)、幾何記憶反應(無關訊息)、語句記憶反應(相關訊息)、語句記憶反應(無關訊息)。初階與進階的遊戲內容和訊息之呈現方式各有不同:初階部分採問題—訊息的順序進行,由兒童先了解問題,再由訊息中尋找答案;進階部分則採訊息—問題的順序進行,由兒童先觀察訊息,再呈現問題,並由其回憶訊息,做出指定的反應或答案。



      五、輔助訓練教材



      本遊戲書的最後部分為輔助訓練教材—約定書和停止信號卡。約定書係提供師生間進行行為契約或是實施獎勵制度時使用,以提升學生在訓練過程中的動機,可在個別訓練課程、團體�小組訓練課程,或進行注意力訓練遊戲時使用;停止信號卡則是為了協助教師或家長在訓練過程中,能讓兒童將注意力重新回到教師或家長身上,或是作為行為秩序管理的信號,建議可於團體訓練課程或注意力訓練遊戲時使用。



      【使用方式】



      本遊戲書在使用上可依照不同需求,搭配現行的課綱及特殊需求領域課程大綱之課程目標來進行,可以採用獨立訓練與隨堂訓練兩種方式,分別說明如下。



      一、獨立訓練(外加式)



      獨立訓練亦即獨立的注意力訓練學習課程,訓練的內容完全是針對注意力。教師或家長可依照兒童的程度選取適合的教材,以做為團體的訓練課程。在使用上,可利用約定書(見輔助訓練教材)的輔助訓練,建立有規則的獎懲制度,幫助兒童培養責任感並遵守課堂規定。為了避免兒童因為重複單調的訓練內容而出現厭煩的情況,教師或家長在使用教材時,可以搭配不同的情境設計或是加入團體遊戲,有助於增加訓練時的趣味性,並提升其學習動機。



      二、隨堂訓練(融入式)



      隨堂訓練亦即配合學科學習的課程使用,在學生學習國語、數學等內容時,融入注意力訓練。在使用上,可在課堂學習之前的五∼十分鐘,利用學生在接觸學習材料前,給予注意力訓練,以保持學生在學習時的靈敏度。因此,教師所給予的訓練教材不需太多,主要是讓學生培養出注意力集中的方法,以幫助他們在接下來的學科學習上能更集中精神和注意力,例如:在上「國語」的生字辨識前,可以先練習學業成就能力中的「文字區辨」部分,讓學生練習觀察字的變化;或是在上「數學」的圖形部分時,可以先練習「圖形對稱」的單元,讓學生熟悉空間圖形的概念和分布。



      【十二年國民基本教育特殊需求領域:學習策略科目�注意力項目之相關學習表現】



      特學1-E1-1 注意於學習訊息。

      1.區辨環境中訊息的來源管道

      2.區辨環境中的干擾訊息。

      3.忽略環境中的干擾訊息,選擇專注一項學習的焦點,維持一項學習活動的專注狀態。

      4.運用提示系統集中注意力。

      5.依據學習情境具體規範,維持適當的專注時間。

      6.依據指導者的提示,適當的轉移注意力。



      特學1-E2-1 聚焦於學習訊息。

      1.表達出訊息中的重要項目。

      2.發現訊息中的細節差異。

      3.同時接收二種以上不同訊息。

      4.同時區辨不同訊息的重點。

      5.維持適當的專注時間。

      6.預估並維持特定學習項目的專注時間。

      7.自主性的轉移並分配注意力。



      特學1-E3-1 專注於學習內容之訊息。

      1.表達出訊息中的核心項目。

      2.分辨訊息中的細節差異。

      3.同時接收二種以上不同訊息。

      4.同時區辨不同訊息的重點。

      5.自己維持適當的專注時間。

      6.預估並維持特定學習項目的專注時間。

      7.自主性的轉移並分配注意力。




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