自序 　9



第一講 詩文吟誦與閱讀理解　 1



第二講 詩文吟誦的基本概念之朗讀實踐　9

一 聲情藝術詩文吟誦的基本概念　10

二 朗讀十二字訣及語調　13

三 課堂操作朗讀的幾種方法　15

四 朗讀注意事項　15

五 朗讀符號說明　16

六 示例：王冕的少年時代（畫荷）朗讀稿　17

七 朗讀的教學策略設計　17



第三講 團體朗誦的概念、技巧與實務操作　21

一 團體朗誦的技巧概念　21

二 課室之團體朗誦操作　23



第四講 詩文聲情教學　27

一 充分運用多元感官，提高學習效能　27

二 深入玩味鑑賞，掌握作品意境　29

三 創新教學活動，活絡課室氣氛　30

四 陶冶身心康健，提升人文素養　31

五 古典詩歌吟詠的具體實踐步驟　33



第五講 吟誦者審美創造的基本原理　37

一 遷移原理　37

二 置換原理　39

三 組合原理　40

四 匯通原理　41



第六講 吟誦者審美創造的思維形式　43

一 形象思維　43

二 抽象思維　45

三 辯證思維　46

四 系統思維　47

五 發散思維　48



第七講 散文朗讀與詩歌朗誦比賽　51

一 散文朗讀比賽　51

二 詩歌朗誦比賽　53

三 參加比賽最常遇到的問題　56



第八講 吟誦的「套調」與教學示例　57

一 吟誦的「套調」　57

二 「套調」的教學流程與示例　61



第九講 「平長仄短」的思辨　71



第十講 詩文吟誦學習論　77

一 視覺與聽覺共同運用，有助於學習與記憶　77

二 幫助學習者確實掌握文章的情韻與詩的音樂性　78

三 陶冶性靈，變化氣質　79

四 使學習活動活潑生動，學生不容易分心　80



第十一講 詩文吟誦策略論　81

一 什麼樣的詩歌作品　81

二 吟誦者的條件　82

三 活動的性質　82

四 聽眾的背景　83

五 場地的大小　84

六 人數的多寡　85

七 時間的長短　85



第十二講 詩文吟誦「讀」的方法論　87

一 審思全文內容與體裁，判斷應該採用何種

聲情以顯現文章的情調　88

二 掌握好「節奏」的概念　89

三 「字、句間的緊連性」必須講究　90

四 留心語句抑揚頓挫和輕重音的處理　92



第十三講 詩文吟誦「誦」的方法論　93

一 個人朗誦的技巧　93

二 團體朗誦的技巧　94



第十四講 詩文吟誦「吟」的方法論　101

一 「吟」詩的思考　101

二 「吟」詩的注意要項　103



第十五講 詩文吟誦「唱」的方法論　107

一 常見詩歌之「唱」　107

二 「唱」需掌握的要領　110



第十六講 現代詩歌聲情藝術的表現形式　113

一 現代詩歌聲情的表現形式之一：朗誦的形式與技巧 　113

二 現代詩歌聲情的表現形式之二：歌詠的方式　116



第十七講 詩稿處理及示例　119

一 朗誦詩稿的處理原則及步驟　119

二 詩稿處理示例　122



第十八講 詩文吟誦推廣的觀察、反思與建議　127

一 對學習者的觀察　127

二 教學者的省思　129

三 對後繼研究者的建議　130



第十九講 〈兒時記趣〉朗讀教學實踐　137

一 教學活動設計　137

二 〈兒時記趣〉朗讀聲情教學紀錄　138



第二十講 影音互動式網路獨立學習平臺設計　145

一 前言　146

二 文獻探討　150

三 研究設計與實施　153

四 研究結果與討論　158

五 結論與建議　179



參考文獻　185

附件一 平臺系統功能　187

（一）師生互動功能　187

（二）側錄學習狀態　188

（三）學習筆記記錄　188

（四）即時會議室　189

（五）影音課程的編修　190

（六）影音錄製與互動　191

（七）檔案傳送　192

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