序? 品味經典的文化遺產



存根╱阿拉爾孔

會說人話的貓╱沙奇

被幽靈偷走的掘墓人╱狄更斯

盲人國╱威爾斯

貓的天堂╱左拉

諾曼第號遇難記╱雨果

西蒙的爸爸╱莫泊桑

兩個朋友╱莫泊桑

最後一課╱都德

佛羅倫斯小抄寫匠╱亞米契斯

被埋葬了的城市╱柏吉爾

七枚銅板╱莫里茲

九個裡面挑哪個呢？╱約卡伊

隱形人╱伊林

少年的煩惱╱左琴科

窮人╱托爾斯泰

萬卡╱契訶夫

在催眠術表演會上╱契訶夫

瘋子小松鼠╱比安基



附錄

PISA模擬題目╱存根

PISA模擬題目╱會說人話的貓

PISA模擬題目╱貓的天堂

PISA模擬題目╱七個銅板



?

自序



品味經典的文化遺產



　　熟讀小說的讀者可能會有這樣的疑問：這些作品訴求的對象是誰？這樣的問題並不令人訝異，但我們想進一步問：功成名就的成人小說作家，願意撰寫適合青少年閱讀的小說嗎？答案應該是肯定的，因為大師級作家的作品必定會描繪人類共同擁有的善惡本質，在這本選集裡，這些歐洲文學大師不但寫了不少適合青少年?讀的作品，而且還塑造了許多青少年典型人物。



　　歐洲這片孕育西方文化與文明的大地，一向是作家創作的美好空間，即使是有「黑土大地」之稱的俄羅斯，雖長年處於冰天雪地之中，但其藝術和文學對人類的貢獻，是有目共睹的。文學大師探索人類奧祕的靈魂，形塑典型人物，不遺餘力，給後代子孫留下值得驕傲的文化遺產。英、法、西、義、德亦復如此，可惜的是，受限於內容及字數，像塞萬提斯、歌德、卡夫卡、褚威格、伏爾泰等大師的作品只得割愛。



　　美國的歐．亨利、俄羅斯的契訶夫和法國的莫泊桑，是世界公認的三大短篇小說之王。「中學生好享讀」系列的第二冊《世界文學大師短篇小說選：亞洲、美洲篇》選了兩篇歐．亨利的作品，這本也從契訶夫和莫泊桑的作品中各選兩篇，讓讀者充分領略大師作品的不同凡響之處。



　　如果把這些作品比喻為一條燦爛奪目的鑽石項鍊，也不為過。但這種比喻似乎貴重了些，極可能把預期的讀者給嚇跑了，不如視為沙拉碗裡的平價食物，蔬果分明，每樣東西都看得清清楚楚，又可口。即使這本選集的文字像許多乾淨亮眼的食物，組合成一碗清爽的沙拉，但仔細閱讀後，依然可以品味各自的獨特性。



　　這本選集以挑選歐洲作家為主，包括西班牙、英國、法國、義大利、德國、匈牙利和俄羅斯等國的大師代表作。這些大師的作品除了極力宣揚共通的人性外，對親情的詮釋更是入木三分，不論父子之情（如〈佛羅倫斯小抄寫匠〉、〈西蒙的爸爸〉）、母子之情（如〈七枚銅板〉）、祖孫之情（如〈萬卡〉）都有很好的發揮。



　　有些作品除了可單純分成寫實與奇幻之外，還形成有趣的對比。〈貓的天堂〉與〈會說人話的貓〉裡的貓都會說人話，雖然前者曾經一度嚮往野貓的自由，但在外經過一番歷險後，乖乖返家挨打吃肉；後者好不容易學會說人話，卻因愛說八卦喪了命。另外，〈盲人國〉也同樣可歸類為奇幻，虛無的空間使讀者想一探究竟。



　　兩個截然不同的耶誕故事傳遞了有趣的對比訊息：〈被幽靈偷走的掘墓人〉裡掘墓人的負面心態，在耶誕夜遭到幽靈王及眾幽靈的戲弄，醒來後決心痛改前非，救贖作用相當明顯；〈九個裡面挑哪個呢？〉中的鞋匠一家人，在經過樓上有錢單身漢的收養和金錢考驗後，家人感情更加濃蜜，窮而有骨氣令人感動。



　　普法戰爭給法國人相當大的刺激，都德的〈最後一課〉和莫泊桑的〈兩個朋友〉，在表現強烈的愛國精神和反戰思想中，始終滲透著一種嚮往和平生活的思想感情，熱情的歌頌了法國人民高昂的愛國主義精神，同時貫穿對上層社會的批判，以及對下層群眾的讚美和同情。〈被埋葬了的城市〉和〈隱形人〉以類似報導文學的筆法，呈現大自然的突變與轉化，深具科普文學的味道，雖然內容涉及科學，但流利的敘述大大降低了報導文字的乏味。



　　這本選集裡的故事主角多是跟你我一樣的平常人、卑微百姓，為了生活而辛苦拚搏，過程艱辛。這種現象也是當今現實社會的寫照，因為在任何年代、任何社會，這類人永遠是社會中的多數。這些故事展現了他們的不認輸和不認命，奮力與天命抗爭的高尚情操。縱使上天沒有好好照顧這些弱者，他們依然珍惜生命，敢與逆境對抗。他們的故事給失意者、不幸者帶來幸福的微光，同時也告訴每位大小讀者要惜福，珍惜眼前擁有的一切。



　　〈諾曼第號遇難記〉勾勒了一幅勇者的畫像；而〈存根〉則用鄉野傳奇的筆觸，描繪一位可愛的農夫如何熱愛大地。讀完〈少年的煩惱〉，我們在這一代還是可找到不少與文中的「我」同樣思維的年輕人。而〈窮人〉更能呈現窮人的樂於助人。契訶夫雖在〈在催眠術表演會上〉裡以嘲諷的口吻批判現實社會，但心懷憐憫，並沒有窮追猛打。



　　這些普羅大眾的故事比較容易為我們接受，因為我們也跟他們一樣，終日為生活打拚。他們也擁有類似我們的喜怒哀樂。



　　當今世人均活在圖像世界裡。放眼四望，處處都是誘人的具體圖像。人們似乎忘了抽象文字的存在，也忘了圖像設計也是得借助抽象的文字。眾所周知，閱讀抽象文字的缺點不少：近乎呆板乏味、需要長期思考沉澱、趣味性絕對比不上幽默誇張、強調動作的漫畫與動畫，以及聲光色俱全的電視、電影和電腦遊戲。不過就學子的終生學習而言，圖像並非萬能，而且似乎稍嫌不足。圖像同樣具有激發想像力與創造力的功能，但與文字的功能、層次不同，特別是在邏輯分析、思考能力方面。就因為這些原因，圖像教學在學習過程中似乎有其局限性。



　　閱讀抽象文字不像親近圖像那樣輕鬆愉快，讀者必須先擁有相當程度的字彙，才能夠把字、句、段落連接起來，也就是另一形式的點線面，我們不妨把單字當點、句子當線、段落當然就是面了。閱讀能力的增強往往是隨著閱讀量與日俱增的。換言之，「開卷有益」是顛撲不破的真理。



　　然而，每個人的時間與精力都是有限的。沒有一個人能在他短暫的一生讀完他想讀的書，必須有所抉擇，只讀經典作品是其中一種選擇。「中學生好享讀」的編選便是依據這個原則，前三冊的選文都是歷經歲月考驗的一時之選。如果讀者想進一步深入閱讀，則可依據「作者簡介」裡的推介，尋找更多的適讀作品（包括中長篇），激發想像力之餘，進一步刺激無可限量的創造力。



　　晶瑩剔透、營養可口的沙拉就擺在面前，等待你來享用。拿起刀叉和湯匙吧！

?