01詹冰（1921∼2004）──綠血球，紅血球

五月�春�扶桑花�插秧�有一天的日記�天門開的時候�人

02陳秀喜（1921∼1991）──覆葉和嫩葉的詩情

覆葉�嫩葉──一個母親講給兒女的故事�樹的哀樂�臺灣�灶�花絮�也許是一首詩的重量

03陳千武（1922∼2012）──在密林的鼓手之歌

雨中行�鼓手之歌�密林�春喜�平安──我的愚民政策�銅鑼

04杜潘芳格（1927∼）──一株會開花的女人樹

聲音�平安戲�紙人�葉子們�鳳鳳木開花了（客語詩）�母地�一隻叫臺灣的鳥

05楊喚（1930∼1954）──美麗島頌歌

檳榔樹�椰子樹�犁�島上夜�美麗島

06非馬（1936∼）──跳躍的語言精靈，動心的自由之歌

電視�通貨膨脹�鳥籠�籠鳥�魚與詩人�今天的陽光很好�反候鳥�牛�日出日落

07白萩（1937∼）──冷卻成為砧上熬鍊的鐵塊

夕暮�冬�牽牛花�天空�天空�路有千條樹有千根──紀念死去的父母……�樹�廣場

08許達然（1940∼）──在不是詩的社會寫社會的詩

路�違章建築�用品�普通列車�看瀑�學問�能�民矚政治�樹

09李敏勇（1947∼）──自然學校的風景

螢火蟲�麻雀�寄居蟹�雞冠花�爬牆虎�百合花

10劉克襄（1957∼）──吟詠福爾摩沙，素描島國風景

福爾摩沙�希望�國家�小學校的鋼琴聲�島嶼之歌�黑面琵鷺�樹�祝福──給福爾摩沙1＆2�國家

序曲



詩的禮物──給有童稚之心的人們



　　一段動人的話語，就用來當做「詩的禮物」這個系列的序曲吧！這個系列是給有童稚之心的人們閱讀的。



　　曾經是英國人，後來歸化為美國公民，但英國和美國都視他為自己國家詩人的奧登（W. H.? Auden，1907∼1973），這麼談到他創立「詩人學校」但未實現的夢想。他列舉了一些相關的課程以及想法：



　　「成為詩人，首先要住在鄉村，如果出生在鄉村那更好。如不幸出生在都市，也要盡量到山野、海濱，去觀察自然生態，學習自然的色彩和韻律。學習的科目包括：航海、天文學、氣象學、生物學、歷史、地理、農耕、烹飪、文化人類學、考古學、幾何學、社會禮儀、修辭學，以及背誦荷馬以來文學史上偉大的詩。重要的是，在詩人學校的圖書室，丟棄有關詩的評論、詩的作法等書籍。」



　　奧登的話，和同於文學教育的想法，但含有深刻的道理。因為他認為：生命感覺的涵養和訓練才是成為詩人不可或缺的條件。這種想法，做為閱讀者的觀念，也是重要的。



　　詩做為禮物或做為信物，分別在教養或敬訓的意義視野裡，也分別在抒情或批評的意義情境中。給有童稚之心的人們的詩的禮物，呈現的是在教養視野裡的抒情情境作品。是為了閱讀，而不是為了研究。在某種意義上，回應的是生命感覺的涵養和訓練。



　　有童稚之心，才能真正進入詩裡既簡單又深刻的世界。在人們的心性裡，原來都具備這樣的條件，但世俗化、功利化讓這樣的天賦失去了。翻閱這本書的每一首詩的禮物時，就重新把握這樣的天賦吧！