Philip Zimbardo是著名的社會心理學家。他所做的史丹佛監獄實驗和後來出版的《路西法效應》，對社會心理學有重要貢獻。另外兩位作者分別專精於教學心理學和人際關係。有這樣的背景，他們看整個心理學領域，當然會有與他人不一樣的地方。他們合著的《普通心理學：核心概念》這本書，在許多地方，其陳述也比其他同類教科書仔細。該書並強調要讓學生有效率地學好心理學、要能很快掌握心理學的核心概念。結果就產生了一本有特色、廣受歡迎的普通心理學教科書。



　　你手上這本書是從《普通心理學：核心概念》精簡轉化來的。它在內容上保留原書的精華。在體系上，它保持原來的架構：每章從一個真實的故事開始。然後提出問題。接下來是根據關鍵問題提出核心概念。這樣一層一層開展，引導讀者進入心理學的世界。每一節都有「理解檢核」，讓讀者可以檢查自己的理解。



　　本書雖然經過精簡濃縮，但仍保留原書最重要的部分。而且，經過精簡之後，本書會比原書易讀，易懂，並且更容易體會心理學的精彩。

編譯者序 iii



第1章 心智、行為與心理學的科學 1

1.1 心理學是什麼？什麼不是心理學？ 2

心理學的應用：偽心理學 5

1.2 心理學家如何發展新的知識？ 7

1.3 心理學的六大主要觀點為何？ 17

摘要 27



第2章 學習與人類培育 29

2.1 古典制約如何解釋學習？ 32

心理學的應用：倒胃口與化療 38

2.2 我們如何經由操作制約學到新行為？ 39

2.3 認知心理學如何解釋學習？ 50

摘要 57



第3章 記憶 59

3.1 何謂記憶？ 60

心理學的應用：你想擁有「照相式記憶」嗎？ 62

3.2 我們如何形成記憶？ 64

心理學的應用：「閃光燈」記憶：「當發生……時，你在哪裡？」 74

3.3 我們如何提取訊息？ 75

心理學的應用：話在舌尖 79

3.4 為什麼記憶有時會失敗？ 80

心理學的應用：運用心理學來學習心理學? 89

摘要 90



第4章 思考與智力 93

4.1 思考的組成為何？ 95

心理學的應用：你可以藉由基模與腳本來

預知下一步 101

4.2 優秀思考者具備哪些能力？ 103

4.3 如何測量智力？ 111

4.4 智力的構成元素為何？ 117

心理學的應用：測驗分數和自我實現的預言 123

4.5 心理學家如何解釋團體之間的智力差異？ 124

心理學的應用：刻板印象威脅 129

摘要 131



第5章 生命全程的發展 133

5.1 新生兒具備何種天賦能力？ 135

5.2 兒童期的發展任務為何？ 145

心理學的應用：注意力不足過動症之謎 156

5.3 哪些變化意味著青年期已經到來？ 158

5.4 成人面對哪些發展挑戰？ 164

摘要 170



第6章 感覺與知覺 173

6.1 刺激如何變成感覺？ 175

心理學的應用：感覺適應 178

6.2 感官有何異同？ 179

6.3 知覺與感覺之間有何關係？ 190

批判性思考的應用：閾下知覺與閾下說服 204

摘要 205



第7章 意識狀態 209

7.1 意識與其它心智活動有何關聯？ 210

7.2 日常的意識狀態有什麼週期性循環？ 215

7.3 意識還能呈現出何種形式？ 224

摘要 231



第8章 情緒與動機 233

8.1 情緒對人類有何功能？ 235

8.2 情緒的源起何在？ 238

心理學的應用：激發、表現與倒U型曲線 244

8.3 人類對情緒的掌控程度為何？ 246

8.4 動機歷程：我們為什麼會這樣行為？ 250

8.5 成就與饑餓有何異同？ 256

心理學的應用：有關意志力、笑聲與巧克力餅乾的問題 264

批判性思考的應用：「測謊儀」真的能測謊嗎？ 266

摘要 268



第9章 人格：全人理論 271

9.1 塑造人格的力量為何？ 273

9.2 哪些持續性組型（或所謂人格傾向）構成人格？ 276

9.3 哪些心智歷程在我們的人格中運作？ 282

9.4 人會採用哪些「理論」來理解自己與他人？ 300

摘要 304



第10章 社會心理學 307

10.1 社會情境如何影響我們的行為？ 310

10.2 建構社會實體：哪些因素影響我們對他人的判斷？ 326

心理學的應用：吸引力的香味 339

10.3 體系（或譯體制、系統）如何建造一個影

響行為的情境？ 340

摘要 346



名詞解釋 349

參考文獻 371

索引 409

編譯序



　　Philip Zimbardo是著名的社會心理學家。他所做的史丹佛監獄實驗已經是社會心理學的經典研究。他後來於2008年出版的所寫「路西法效應」強調情境、體制對行為的影響力，是一本很重要的著作。另外兩位作者分別專精於教學心理學和人際關係。有這樣的背景，他們看整個心理學領域，當然會有與他人不一樣的地方。他們合著的《普通心理學：核心概念》這本書，在許多地方，其陳述會比其他同類教科書還要仔細。該書也強調要讓學生有效率地學好心理學，也就是要讓學生能很快掌握心理學的核心概念。結果就產生了一本廣受歡迎的普通心理學教科書。



　　你手上拿的這本《心理學導論：核心概念》是從《普通心理學：核心概念》精簡轉化來的。它保留後者「核心概念」的敘述方式。但《普通心理學：核心概念》這本原書共有14章，而且厚達799頁（指中譯本），這對某些科系或課程的學生來說可能過於繁多。因此出版社希望我設法加以濃縮簡化，以因應另外一群讀者的需要。我接到這工作之後做了一些思考──我要保留哪些？我要刪去什麼？總篇幅要成為多少？



　　以下是我進行精簡時遵循的原則：



　　一、我保留我認為最重要的，亦即心理學初學者都應該瞭解的。這取捨之間當然牽涉到我個人的偏好和判斷。

　　二、由於刪去一些，為了論理的順暢，少數的文句敘述做了更動。有些地方，段落位置也移動了。

　　三、整體來說，我除了設法保持原書的精華，我也儘量在取材和敘述上，讓本書能「引人入勝」。



　　就這樣，原書有14章，我保留了其中10章。保留的各章也比原書簡短。



　　各章的生理基礎，我僅保留最基本而有趣的部分。「心理學的應用：運用心理學來學習心理學」專欄全部刪去。其他的「心理學應用」專欄，我保留若干。「批判性思考的應用」專欄方面，我僅保留我認為學生最感興趣的一則──「測謊儀真能測謊嗎？」（第八章情緒與動機）。



　　當然，我不敢說，刪去的材料和專欄一定是學生不會感興趣的。只是篇幅有限，我只能根據我的判斷做一些取捨。



　　所以，讀者諸君一定要瞭解，這本《心理學導論：核心概念》並不能取代原書《普通心理學：核心概念》。因為它刪除了許多。但我覺得，本書經過精簡之後，會比原書易讀，易懂，並且更容易體會心理學的精彩。因此，各位在看完本書之後，可以再從原書找一些自己感興趣的地方來補充。（任課老師在教學上也可以這樣做。）我自己的感覺是，精簡之後，這本書「晶瑩剔透、清爽易懂」。希望你看完整本書之後也有同感。畢竟，我的工作是在有限的篇幅裡面裝進我認為最精彩的東西。