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在巨人的國度旅行:當代語文研究、教學與實踐

在巨人的國度旅行:當代語文研究、教學與實踐

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9789869499828
顧蕙倩
秀威經典
2017年8月25日
93.00  元
HK$ 79.05
省下 $13.95
 
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ISBN:9789869499828
  • 叢書系列:新視野
  • 規格:平裝 / 226頁 / 14.8 x 21 cm / 普通級
    新視野


  • 文學小說 > 文學研究 > 華文文學研究











      同時身為一名高中教師、大學教授及創作者,顧蕙倩將她多元的角色揉合,她想去的地方穿越古今,橫跨中西,藉由書寫與教育帶領讀者於巨人的國度旅行!



      同時身為一名高中教師、大學教授及創作者,顧蕙倩航行不同文字與族群疆域,彷彿跨越異時區的旅者。從一個巨人國度過渡到下一個巨人國度,如空姐般的生活,雖有時差,在書寫與教學間調節自如,甚至忘卻時區經緯。



      哪些是我們要去的地方?

      哪些背景知識值得吸收?

      而站在哪些風景面前又該放下自己的見解,好好各自領受,再內化為自己嶄新的養分呢?



      當知識走出填鴨式的零碎講義,生命啟蒙的流金歲月,不只限於教室,巨人的國度歡迎你我隨時蒞臨。



      顧蕙倩將她多元的角色揉合,她想去的地方穿越古今,橫跨中西,藉由書寫與教育帶領讀者於巨人的國度旅行!



      全書共分四輯,現代詩評介、書序、語文教學研究與人生採訪紀錄。



    本書特色



      ◆將語文教學走出零碎填鴨,將文學融為生活。



      ◆揉合現代詩相關的書評與書介、二十四篇人生採訪文章,藉由書寫與教育帶領讀者於巨人的國度旅行!

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    ◆自序?? ?



    ◆評介?? ?


      那種招呼 美如水聲──向陽詩的聲情欣賞?? ?

      如歌的行板──?弦詩作小論?? ?

      永遠的懷舊,永遠的微笑──評金士傑《永遠的微笑》?? ?

      日式糕餅的滋味──白萩與臺中的生命原味?? ?

      白萩詩領空?? ?

      蛾之死:白萩?? ?



    ◆書序?? ?

      他盡量讓它們彼此貼近彼此對應──散文詩集《詩歌》序?? ?

      早生華髮,煎熬詩心──《文學生產、傳播與社會:解嚴後詩刊選題策略析論》序

      不只是「鷹架」──《寫作力》序?? ?

      跨世紀文學觀察報告──陳謙及其《詩的真實:臺灣現代詩與文學散論》評介?? ?

      撫岸輕輕,你多繭的手──讀《給臺灣小孩》?? ?



    ◆語文教學研究?? ?

      在巨人的房間旅行?? ?

      聆聽文學重力波?? ?



    ◆我在採訪人生?? ?

      永遠的詩人──李瑞騰教授側寫?? ?

      生命處處皆韻腳──詩人余光中訪問記?? ?

      在歷史中鑑往知來──余英時先生的「保守」與「激進」?? ?

      胡適在中研院的那段日子──訪中研院院士石璋如?? ?

      民族音樂現代音樂及其他──許常惠教授的音樂生命?? ?

      誰是武林新盟主?聽說書人張大春說《城邦暴力團》?? ?

      讓水生植物回娘家──邱錦和?? ?

      聽我唱起家鄉的歌?? ?

      傾聽內心的鼓聲?? ?

      北投郊山小農幸福圈?? ?

      浮球變書箱,書香飄湖西?? ?

      村民寫村史,外垵一家親?? ?

      正視老人存在價值,活出自己的尊嚴:南投菩提長青村?? ?

      長安西路號──「台北當代藝術館」的前世今生?? ?

      一個卵生天才的夢想國度:西班牙費格拉斯達利戲劇美術館?? ?

      坐看觀音夕照,百歲「紅樓」重現風華?? ?

      鏡花水月盡在玻璃中──琉園水晶博物館?? ?

      坐擁滿山楓紅,聆聽秋水日潺湲──「平等里」的「次男花圃」,邀你來偷閒?? ?

      我們都是一家人:「唭哩岸」餐廳正在說故事?? ?

      一瓶福菜的家族味緒──鹿寮坑羅屋舌尖上的鄉愁?? ?

      耕讀傳家,日常人情──橫山潁川堂常民午宴?? ?

      峨眉教堂再活化,百年餅店傳承香?? ?

      經理大宅門,厚生日常味?? ?

      從「生活」實踐生活哲學:拇指園兩代傳承?? ?



    ◆附錄?? ?

      各章出處及說明

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    自序



      同時身為一名高中教師、大學教授及創作者,日日航行不同文字與族群的疆域,彷彿跨越不同時區的旅者。有時差嗎?其實日日充實不已的行程表,除了隨時得注意旅行箱的更換是否正確外,已是來不及調整時差。下了飛機,又要上飛機,上了飛機,又要成為隨時注意機上安全的機長(兼空姐),一個巨人國度過渡到下一個巨人國度的時差,不自覺地在書寫與教學間逐漸調節自如,甚至忘卻時間的差異。



      回頭整理這幾年的書寫歷程,記載著自己自博士班畢業後對當代語文的研究、教學與實踐軌跡。一直以為,高中雖是升大學前的學習階段,卻更是生命與知識啟蒙的流金歲月,當知識出現在填鴨式的學習單裡,學生的房間將不會是容納巨人的世界,而是只能收納一張張破碎知識的收納夾子而已。到了大學階段亦然,講臺上的教授其實是和台下學生一起面對知識的浩瀚,一起充滿著對未知的好奇與已知的懷疑,一起情不自禁的望向窗外,當初春的微雨輕輕飄下。



      這時,講台的教科書到底要翻開第幾頁呢?



      還是,將教科書放在一邊,拿起粉筆,寫下「初春微雨」的詩句,然後把學生通通趕出教室,要他們搜集「春天的證據」呢?



      數不清的課堂裡,和學生們談的話題,在標示標準答案的考卷裡找不著容身之地,也不知在四季遞嬗的時序間,究竟他們印證了什麼?又遺忘了什麼?倒是自己藉著書寫印證了創作的靈光,也記憶了教學的軌跡。猶記得某日帶著師大附中學生校外教學,走過鄰近學校的「瑞安街」卻迷路其間!其曲折繁複的街道規劃令人狐疑,不禁自問為何街道設計竟如此詭異?問班上同學無一人知曉,大夥兒遂興起一探究竟的好奇心。



      在我的腦海裡,教育與創作一直是相互依賴的情人。因為愛「創意」,他們倆永遠有聊不完的話題。



      更重要的是,讓學生透過一支筆,可以撐起自己的小宇宙。身為一名熱愛寫作的國文科教師,「書寫」自然成為本課程的「主軸」。即使「跨領域」教學成為必要的途徑。



      在教育書寫工程的開端,眼睛看向四周的同時,不忘回看自己選擇的視角。



      站在明知即將消失的「風景」前,超越無法挽回的遺憾與無力,能否以「個人書寫力量」為美好而真實的片刻盡點什麼力量呢?



      金士傑的劇本〈永遠的微笑〉則是自己在現代詩課程提及的劇本創作,當時選擇這劇本,第一個念頭就是博士班課程裡馬森老師的話語:「什麼才是真正的傳統?什麼才是真正的創新?」當面對書寫時,我可以只面對真實的自己與隱形的讀者,但是面對求知若渴的學子們,我該怎麼引領他們走進「現代詩」甚至是面對自己的傳統與創新國度呢?〈永遠的微笑〉是一本不可多得的好劇本,藉著書寫論文,我也構築自己教學的地圖。



      而〈那種招呼 美如水聲──向陽詩的聲情欣賞〉則是自己帶著學生去旅行的一貫初衷,當課堂外有什麼活動能夠讓學生走出教室,我就會把旅行箱整理好,開始策劃和學生們下一趟的旅行。詩人向陽是臺灣當代極具代表性的詩人,當紀州庵文學森林開始與我接洽深入高中校園的活動時,「詩人向陽」的展演計劃充滿可能性,很高興透過和主辦單位多次熱切討論間,我也完成了課間學習與課外展演的整合,透過閱讀向陽的作品及我的論文集,學生不僅認識向陽,更要以「動態展演」詮釋向陽的作品,並參與開幕活動的表演。若學生真能領會向陽詩作的聲情與意象,現代詩的教學就不再只是課本裡的片段知識。



      而自2015年初接受台中市文化局委託撰寫詩人白萩傳記,以近一年的時間完成《詩領空:典藏白萩的詩�生活》一書,有幸近身採訪白萩,記錄他的生活近況,也同時專文介紹白萩與台中相關的文學地景:〈日式糕餅的滋味──白萩與臺中的生命原味〉及白萩的第一本詩集〈蛾之死:白萩〉。另有〈如歌的行板──?弦詩作小論〉、五篇與現代詩相關的書評與書介、語文教學心得兩篇及二十四篇採訪文章,書寫與教育的領域彷彿是一趟永無止盡的旅行。



      穿越古今,橫跨中西。只要是想去的地方,書寫與教育帶領我和學生們四處走走。哪些是我們要去的地方?哪些背景知識應該講解給他們聆聽,而站在哪些風景面前又應該閉起自己的嘴巴,好讓他們各自領受,再內化為自己的養分呢?這本書正傳述著什麼。

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