《亮點教學想想》一書是教育部國民及學前教育署補助之「國中亮點教師教學歷程紀錄影片專案」的產品，書中邀請到九位亮點教師闡述自己的教學設計理念，公開多年的教學法寶，讀者可與紀錄影片做參照，補充無法在影片中完整論述的內容，期望達到1+1   ...更多

　　本書為「聲音與身體課程實驗方案」的研究歷程紀錄。「聲音與身體課程實驗方案」來自於「亞太地區美感教育研究室」所實施的美感教育計畫，我們認為，美感素養啟蒙於幼兒、奠基於中小學，其中，教師更是啟發美感素養的重要推手。我們期待第一線教師能跨   ...更多

　　本書為「歐洲漢學」及「東�西跨文化」探索的學術專書，共收14位國內外學者論文，為當今國際漢學及跨文化研究方面的領航之作。

　　通識教育是全面、整體性的全人教育，通識教育課程內容多元與藝術創作相輔相成，語文的圓熟運用是培育大學生涵養與藝術創作的基石，輔以文學、歷史、哲學等相關課程，在時代快速發展的過程中，通識課程在教學與研究發展上，不斷融入藝術相關元素以承先   ...更多

　　本書由北藝大舞蹈學院張中煖及王雲幼兩位老師所開授的「舞蹈社會實踐」博士班課程。透過文獻閱讀、實踐規劃、評判性反思等引導讓同學間互相學習，開拓舞蹈研究視野；並透過理論與實務的結合，擴展舞蹈應用層面，進而促成學生研擬、撰寫和推動執行跨科   ...更多

　　孟子建構了存養心性以盡心、踐形與事天的道德發展模式，其內涵之本質核心是仁愛之心與義路之行，故孟子稱仁是人心而義是人路；至於其形式則是由內（心）而外（行）、再由外而內，由下（人）而上（天）、再由上而下，兩者共構以成螺旋式層次進階；此外，在整個發展過程中，自我必須排除或調控各種內外   ...更多

　　本書以國立中興大學成立於一九一九至一九四五年時期，日本戰敗國民政府接收台灣並改制為省立農學院以來，日本統治的二十六年間，曾是台灣總督府農林專門學校、台灣總督府高等農林學校等，校史之發展與沿革。

　　紀錄2018年獲得總統教育獎的56位學生的個人基本資料、心路歷程、師長期許、未來願望等。

　　本計畫(子四)已於2016年完成「臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話」專書之撰寫，目前已接近出版的時刻，該書分別對宜蘭縣立慈心華德福實驗高中(附設中小學)、新竹縣道禾實驗教育機構、新北市信賢種籽親子實驗小學、雲林縣山峰華德福   ...更多

　　本書《啟動高中課程變革：十二年國教課綱的轉化實踐》選擇八所研究合作學校，進行其課程發展經驗之敘寫，以呈現教育現場在課程變革歷程中的實際作為、所遇問題與因應之道。透過學校的實踐歷程，闡述新課綱除以素養導向課程及議題融入學習領域做為特色   ...更多

　　藉由展覽形式，呈現學生四年所學成果。