Level 1：關於孩子學英文的一些體驗

孩子還小時，若能適當、快樂的學習英文，那就夠了。本章所推薦的書目是個起點，作者精選了26本單字量較少的繪本，如《Dear Zoo》、《Freight Train》、《This is not my hat》等書，都是字量少，卻能帶給孩子無限想像與快樂寶藏。



Level 2：進入情節更豐富的有趣世界

研究指出：小孩子喜歡重複聽相同的故事，因為他們正試著去釐清每個字詞的意義。本章的31本書，與第一章的推薦書相比，單字量增加，情節也變得更複雜，如《Caps for Sale》、《I AintGonna Paint No More》、《The Wolfs Chicken Stew》等書。在朗讀繪本的過程中，不必擔心「重複」的問題，因為「重複」這才是真正學習的開始。



Level 3：不同面向的主題，更多元的世界觀

第三章的22本書，單字量要比前階段的略為增加，故事情節相較複雜，本章也特別挑出三本與「華人文化」有關的故事內容，如《Fortune Cookie Fortunes》《Tiki tiki Tembo》《The Story About Ping》，讓孩子透過另一種語言，體驗一下外國人看華人有趣又不同的觀點。



Level 4：成長類繪本，幫孩子建構思考能力

當前一階段的書籍了解至八成左右，就可以朝第四階段邁進囉！本章的適讀年齡可以延伸到國中階段。所以，若孩子現在聽不懂，甚至可能連家長讀起來也都覺得些難度。然而沒關係，請放寬心，因為要理解這12本書的內容，也需要人生經驗去輔助，如《You are special》、《Thank you,Mr.Falker》、《Mike Mulligan and His Steam Shovel》等，都是內容頗具深度，適合與高年級甚至青少年孩子一起討論的英語故事。這一章的推薦書籍很值得反覆閱讀，更值得購買收藏、細細品味。



Level 5：從經典套書邁向獨立閱讀的新里程

此部分的推薦書籍，則是一系列的基礎「橋樑套書」，也是在美國校園的幼兒園至小學二、三年級階段，很常見的班書或閱讀課指定書，如《Amelia Bedelia》、《Young Cam Jensen》、《Encyclopedia Brown》等。在前四個階段所推薦的繪本中，鼓勵家長採用親子共讀方式，與孩子一起享受閱讀之樂；但到了第五階段的書籍，單字跟內容其實並沒有比第四階段難，但故事內容的確有變得比較長，是讓孩子展開自我閱讀之旅的最佳入門。



?

作者序



資源有限、創意無窮



　　很高興本書獲得許多讀者喜愛，重新改版上市了！



　　在我旅居美國的7年時光裡，雖然嚴格要求孩子在家必須講中文；但是，兩個孩子從3歲半開始上美國的幼兒園，語言銜接方面卻沒什麼問題。如今想來，這可能是因為孩子們從很小的時候就聽我唸了不少的英語繪本有關吧！



　　回台灣定居、工作之後，我為了孩子又再度回歸家庭。2007年，師範大學與英特爾合作推動「創新思考教育計畫」，邀我擔任主講教師，為台灣的K-12（從幼兒園到高中）老師開設教學課程，分享個人在美國的所見所聞。在師大的這項培訓計畫中，我開過很多主題的課。例如，美國的閱讀推廣計畫（這與我曾在誠品書店工作且愛書有關）、美國的創意課程、美國孩子與台灣孩子的最大不同（如，體育力不同）。其中有堂課來選修的人很多，那就是「美國圖書館經典繪本100 導讀課」（後來更名為「英語繪本的獨特創意與教學上實際應用」）。這系列的課程連續開了4年多，受到許多老師的正面回饋。後來，澎湖縣政府還特別邀我去幫離島的英語老師們講授精華版。



　　有趣的是，我發現那些老師來師大選修我的課，有一部分確實是為了教學，但更多人卻是為了自家的孩子：想在自己為孩子講故事的時間裡，讓孩子聽到一些好的繪本、同時也學到英語。後來，也有不少家長要求旁聽這門課，師大也因此特別開放線上旁聽的名額。這時我才了解：原來有很多家長很想陪孩子讀英語繪本。但是，他們有資源上的限制，也有能力上的限制！



　　資源的限制，是指買書或借書的問題。目前台灣書市已出版了一些教導爸媽如何利用英文有聲書來讓孩子學英文、練聽力的專書。這些書的編寫頗有水準，每次一推出也讓許多家長就忙著比較書單，甚至還揪團網購書中推薦的讀物，真是熱鬧滾滾！但我個人覺得，這些書的立意雖好，但仍無法滿足另一群讀者的需求。比如，書中提到的有聲書與朗讀CD並不少，倘若家長照單全收去採購，那將會是一筆很龐大的費用！那麼，如果我們利用圖書館來免費借閱呢？很遺憾的是，台灣目前的大小圖書館都還沒辦法在這方面提供很完整的資源。館內的英文書少，有聲CD更少！就連首善之區的台北市立圖書館也是如此。家長們能借到的英文童書若非破舊不堪，就是得要預約、排很久的隊才能輪到自己，這可是我個人的切膚之痛啊！所以，對台灣父母來說，光是要接觸到優質教材就是一項負擔了。



　　其次則是本身能力的限制。父母想為孩子親自朗讀繪本，卻擔心自己不能掌握恰當的朗讀方式或正確發音，這的確構成親子共讀時一項很難突破的心理障礙。如果，母親或父親能事先聽過英美母語人士的示範，再朗讀給孩子聽，這種做法是不是會更好呢？先聽過書的朗讀示範還有個好處！我在誠品書店工作時深切體認到每個人對書的喜惡不同。家長們在購買為數不小的外文書之前，如能事先聽過朗讀，甚至跟孩子一起試聽，就可以判斷自家孩子對這本書感不感興趣、它值不值得買。



　　所以，我最後想到的方案就是：乾脆把我在師大教學的內容，還有自己在家帶小孩的自學經驗，彙整成專書；並且用現有的網路資源，從中找出每本書的朗讀範例、將精采者列成一份清單，提供給那些有這方面需要的父母當成參考。網路是很好的免費資源，這個方案能讓大家輕鬆的進行親子共學英文，也便於隨時選出合適自己的繪本跟童書，這個方法經濟又有效率！



　　在這本書裡面，我推薦了101本英文圖畫書。這批繪本的挑選標準並非出自個人喜好，而是綜合了多方考量。清單內容主要來自我當年在美國的中文學校任教時，由肯塔基州當地圖書館列出的「100本兒童必讀繪本推薦書單」。但，我自己在那4年的教學生涯中也體會到台美兩地國情不同，例如，台灣並無黑白族裔的問題，所以，我又從該份書單刪掉一些強調非洲裔等議題的繪本。再加上自己在家裡帶著3個孩子自學英文的經驗，最後才選出了這101本。



　　我十分喜歡大學時代在救國團帶領中橫健行隊所見到的標語：「資源有限、創意無窮！」本書的目的，就是要幫助家長們運用最經濟的花費，來讓孩子從小也能在爸媽的陪伴下，快樂學英語、欣賞好故事。



　　最後，我想強調這本書並不是關於兒童文學的論文書寫，而是結合了自己在美國的育兒生活跟實際教學的經驗談。就像繪本《花婆婆》要傳達的訊息一樣，在家父過世之後，我深深體會到人生的無常與短暫，所以期許自己要更努力做些使這個世界更美好、對別人更有用的事。因此，我衷心期待這本書能引發更多父母說故事的動機、協助家長打造更實用的英語學習模式，為孩子們帶來更多的歡樂！