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多聽就能學得好的耳讀學習法?
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蔡瀾先生曾在書中提到早年初到日本時，透過日本電影自學日文。蔡瀾先生說，他會把同一部電影看上五十次，仔細反覆地聽電影中的對白，直到爛熟，後來就會講日文了。?
蔡瀾先生的方法，就跟清水康一朗的《耳讀學習法》所倡議的一樣，用耳朵閱讀。?
?透過大量反覆輸入，讓頭腦習慣日文發音、斷句、節奏等語義之外的語音及語感，將之全部輸入大腦中的海馬迴，轉譯後儲存為長期記憶。?
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說到耳讀的威力，我也有一點點經驗可以跟大家分享。?
?在我自己的一些課程中，會固定放幾段外文影片作為輔助。?
?看了許多遍之後，影片內容自然是爛熟於胸。??然而，上課時還是和伙伴們一起看。
某次，不知怎地我想起了蔡瀾先生自學日語的方法，開始將觀看影片的重心放在耳朵，認真聆聽說話者的語音與節奏感等內容以外的訊息。?
?幾次之後，神奇的事情發生了。?
?當我把注意力放在聲音的起伏流動，開始聽出更多光看文字沒能體會到的弦外之音，以及講授者個人的表達風格。?
?更神奇的是，就算反覆聽很多遍，就算內容幾乎都能夠背了，卻還是能夠從中聽出一些之前沒掌握到的訊息。?
?也真的如清水康一朗先生所說，不用特意背誦，自然而然就能記住訊息。?
?反覆輸入，原本就是大腦記憶資訊的基本功夫。不管是資訊還是技藝，都是靠反覆輸入的方式儲存與記憶。像是打球，得反覆鍛鍊基本動作；學習語言，得反覆輸入。?
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?話說回來，真正的耳讀大師，應該是小小孩。完全無法閱讀文字的嬰兒，靠的是聆聽外界傳入耳朵中的聲音，一點一滴地學會語言，慢則三五歲時，已經成為讓許多父母頭大的發問達人，逮著機會就問個不停！?
?為什麼小孩會一直問問題？?
?因為他們對世界有無窮的好奇心，渴望更多知道一些。?
?曾有學者研究發現，願意且能夠好好跟學齡前孩子說話的父母，讓孩子在成長過程比沒能好好跟父母說話的孩子多聽了三千萬字，願意跟孩子好好說話的父母養大的孩子，日後的學習成效也比較好。?
?您說，耳讀是不是很重要呢？?
?相信清水康一朗的《耳讀學習法》，可以協助閱讀學習不理想的朋友，輕鬆跨越難關！
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敦南新生活創辦人 王乾任
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我讀《耳讀學習法》的感悟
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談到「閱讀」，幽默大師林語堂先生曾經說過「讀書是文明生活中所共識的一種樂趣」，所說甚是。隨著知識不斷日新月異、生活愈加多元多樣，閱讀不只是一種樂趣，同時是一種能力，其重要性也就愈來愈被凸顯出來。
在我看來，從資訊到知識，從知識到智慧，再從智慧到品格，這之間有著先後次序與因果的相關聯性。資訊不等於知識，除非閱讀；知識不等於智慧，除非思考；智慧不等於品格，除非實踐。
換句話說，閱讀、思考與實踐，可以說是培養有品現代人的三部曲，而「閱讀」正居於前導的關鍵位置。
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商周出版社寄來《耳讀學習法》書稿，作者清水康一朗提出了以「耳讀」造就「理想自我」的學習方法，乍看之下有點存疑，只不過聽聽CD有何特別之處？更別說是具有「魔力」、「魅力」了！但因作者分別從科學舉證、實務分析、親身體驗等一一闡述箇中道理，再加上他書中常有答問式的輕鬆寫作形式，所以，閱讀全書，還真能感悟出來有「耳讀」的味道，也感佩了作者的用心。
尤其對於作者所提四階段學習「訊息——知識——智慧——應用」的模式，與我一直以來「訊息——知識——智慧——品格」的閱讀主張，可謂不謀而合、相得益彰。
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《耳讀學習法》全書一氣呵成，是一本可以輕鬆讀、且具有啟發性的好書，對增進學習效果深具意義。作為一個高中教育工作者，我願意推薦這本好書給青少年朋友們，期能共同實現作者的願望──「透過耳讀，讓讀者對內容感覺親切，並激發內在勇於實踐的動力。」
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前建中校長 蔡炳坤
