推薦序　追求卓越，從「學習」開始──林騰蛟　　　?

推薦序　讓變革生根，化為常態──潘慧玲　　　　　?

推薦序　實踐與反思的力量──林文生　

中文版序　獻給有志者的改革航海圖與指南針



設計篇──擘畫教育的理想藍圖　　

01教室的改革

教育改革愈改愈亂？�讓學習不再「勉強」�從「聆聽」開始，建立關係�課程，也需要改革�終結「學級王國」，邁向新式教室�政策面應該這樣做



02學校的改革

打破學校改革的高牆�課程與教師組織「單純化」�開放家長與市民參與教育的機會�提高校長與教師的專業能力



03改革的實例

改革的起點�濱之鄉小學的五大挑戰�真切感受學習的歡愉�革命，未完待續……



04改革的建言

教育改革的五大原理�教育現場的改革�高中入學考試的改革�教師的改革�教育行政的改革�以信賴每一個人為基礎



實踐篇──邁向更好的未來

01課堂的實踐

(1)課堂的三個面向

課例：先乘除後加減

(2)重新認識教師與學生的關係

相互學習成長的關係�交響樂般的師生關係�課例：認識彈簧力學�以每一個學生個體為出發點�課堂中的隨機應變

(3)開啟大門迎向「事件」

「事件」正是課堂的契機�「事件」改變課堂的意義



02教室裡的時間與空間

(1)教室的時間具有單一方向性與均質性

時間畫分有如工廠生產線�教室的時間特徵�活在當下的時間

(2)教室的空間──重新認知學習的環境

空間的重組�溫暖豐富的空間

(3)重新認識課堂中的語言與身體姿態

教室語言的特徵�被程式化的身體�擺脫程式化的對策



03課堂中的省察與反思　　　　　　　　　　　　　　

(1)何謂反思性課堂？

(2)顯性的實踐與隱性的實踐

兩個課堂�課堂過程概要�產生課堂差異的因素�課堂研習的反思

(3)實踐性思考的模式與其特徵

資深教師的思考方式�五種特徵�教師的專門性



04課堂研究的課題與模式　　　　　　　　　　　　　　　　　

(1)課堂研究的課題與領域

(2)課堂研究的兩種模式

(3)課堂的觀察與記錄

(4)課堂的記述與分析

(5)課堂的反思與評論

結語　追求教師存在價值的證明?