【目 次】
自　序
圖　次
表　次
第一章　緒論
一、迎接數位轉型變革挑戰
二、數位科技領導趨勢
三、新教育模式的誕生
第二章　數位轉型的教育
一、數位教育革新
二、數位時代的能力
三、數位轉型教育的省思
第三章　未來教育趨勢
一、數位時代的終身學習
二、教育系統的轉化
三、學習夥伴策略
第四章　未來學校
一、多元化的知識來源
二、領導的變革驅力
三、教師角色的轉型
四、教與學的再概念化
第五章　教師教學
一、教師是教學者與學習者
二、教師是促進者與引導者
三、翻轉教學模式
第六章　遠距教育
一、遠距教育逐漸普及化
二、遠距教育者的角色與能力
三、遠距教育的品質與認可
四、遠距教育品質的成功要素
五、成果認可與研究創新層面
第七章　學生學習
一、公平與均等的教育
二、數位學習趨勢
三、個人化數位課程
四、孕育未來能力
第八章　當教育碰上AI
一、數位轉型到AI時代
二、AI智慧在教育行政上的運用
三、AI在課程教學的運用
四、AI在教育面對的問題
五、結語
第九章　迎向未來
一、前瞻政策的規劃與推動
二、優化資訊基礎設施、提升教育品質
三、強化知識、能力與市場的鏈結
四、迎接智慧校園的誕生
五、兼具科技與人性的教育
參考書目
一、中文部分
二、英文部分

【自 序】
未來不是枯坐、等待未來的到來，而是從現在起必須迎向未來、想像未來、規劃未來、實踐未來，能夠為未來做最好準備的人，將成為未來變革的推手，並對他們周遭的環境產生積極的影響。
在全球化加速的推動下，我們正面臨前所未有的社會、經濟和環境以及科技急速發展的挑戰，與此同時，這些挑戰與變革，也正在為人類提供無數進步的機會。因此世界各國及區域組織也相繼推出未來教育政策，諸如聯合國推出「永續發展目標」、聯合國教科文組織推動「為未來而學習」、歐盟提出「做好未來學習變革準備」、世界銀行提出未來須具備的「四項關鍵能力」、經濟合作與發展組織提出2030「學習架構」以及我國提出的「2030雙語國家政策發展藍圖」等，都希望在未來取得先機，培養新一代公民具備未來生存能力，展現國家整體競爭力。
AI正在改變全球的教育版圖。就教育端而言，未來教育必將是集結教育工作者、家庭和其他公民，透過深化網絡能力及使用互動媒體，創建網路平台跨越組織或社區的界限，來協作和運用眾人的集體智慧，創新發展新的能力。面對數位轉型，迎接AI的教育時代，無論是教育部門、教育機構、學校，還是學校領導者、教育人員、學生學習需求等，都面臨著AI轉型的挑戰與契機。
未來教育必須擁有完善的資訊科技設備、網路普及與覆蓋，以及教育環境系統，協助每個孩子經由網路與實體教育等多元管道進行學習，獲得良好的教育；並應強調教育公平、正義與包容，以及以監測和評估學生的進步以及學校教育中教學策略的影響，落實教育公平與正義原則；必須開發和實施「研究與發展」的學校模組，針對學生設計多元課程與教學，滿足學生個人化的學習與需求；制定並實施績效責任，增強績效指標，妥適建置、運用數據以協助學校追求學習和成長；重視教師品質及建立優質師資養成教育，完善整體師資架構；重視證據本位的研究，做好科研並有效實踐於教育現場；設計和運用數據技術來提供和監控學生個人化學習計劃，並支持跨域的教育訪問與學習。
過去有關未來教育的論述與推動案例不多，在理論與實務現場的探查尚在開發階段，但隨著智慧學校、AI校園的興起，目前在國內，已逐步受到重視，並應用於所屬業務中。作者為因應此教育趨勢的轉型，乃積極蒐集並閱讀國外有關未來教育相關文獻，包括理論探討、重大政策與實際案例，奠定本書架構及其理論基礎。
本著作之增訂完成，旨在為未來教育發展趨勢提供較完整的論述，藉以強化全體教育工作者與科研人員具備未來教育應有的理念，並能在相關理念的導引下，改變既有心智模式、觀念、態度與行為，充分將科技的產物融入於學習與工作中，並能透過終身學習的理念，更新與強化本身專業能力，以及將能力逐步落實於教育實踐，諸如運用數位化科技、跨域及跨界的整合能力；其次，希冀在未來教育理念的建構基礎上，持續協助教育單位因應未來急速變遷經濟、社會與資訊發展的挑戰，超前部署、研擬策略，建立教育永續經營與發展的基礎，進而培養學生具備未來生存與競爭的能力，期盼能藉由此教育火花的引線，引燃未來教育，實踐教育的未來。