香港二樓書店 > 未來你是誰：牛津大學的6堂領導課

前言

未來你是誰？牛津有答案

　　牛津（Oxford）位於倫敦的西北方，從倫敦搭電車前往大約需要一小時，是一個現今仍殘留中世紀街道風情的傳統城鎮。十一世紀創建於此地的牛津大學，是英語圈中最古老的大學，目前由三十八個學院所構成，學生總數超過一萬九千人。

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　　在每年發表的世界大學排行榜當中，牛津大學總是名列前茅。被人們併稱為「牛橋」（Oxbridge）的牛津大學與劍橋大學，在傳統、教育、各種設施的充實度等各個方面，都讓每位學生接受到充滿創造力、高水準的學術薰陶。因此，吸引了世界各地的優秀學生聚集，為了實現夢想，日夜不停地努力學習。

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　　此外，牛津大學也以培育英國型的紳士聞名。「紳士」是全世界共通、具有讚賞意味的用語。對人們來說，紳士是指擁有「高尚的教養與禮儀」與「溫和謙虛」兩個面向的人。日本人若是被稱讚「你真是位紳士」，通常會覺得不好意思。

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　　然而，我認為紳士具有另一種「面貌」。所謂的「紳士」，是指在人際關係上具有「不讓對方見縫插針」的技巧與氛圍的人。具體來說，他們擁有「高度的自尊心與知識武裝」，會帶給人無形的威嚴感。我認為島國英國之所以長久以來能夠一直引領世界，原因就在這裡。

　　不斷顛覆既有常識，才是頂尖

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　　牛津大學造就出許多位世界級政要，以及工商界領袖。光是英國本身，就有柴契爾夫人（Margaret Thatcher）、布萊爾（Tony Blair）等二十六位首相。

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　　而且，還有許多留名青史的人物，例如：經濟學之父亞當•史密斯（Adam Smith）、政治哲學家霍布斯（Thomas Hobbes），以及《魔戒》的作者托爾金（J. R. R. Tolkien）、《愛麗絲夢遊仙境》的作者暨數學家路易斯•卡羅（Lewis Carroll）等。

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　　事實上，牛津大學是文武雙全的世界名校，許多校友在各界成為佼佼者：緬甸人權鬥士翁山蘇姬等五十多位諾貝爾獎得主、理論物理學家史蒂芬•霍金（Stephen Hawking），以及多位奧運獎牌得主。此外，飾演「豆豆先生」而廣為人知的羅溫•艾金森（Rowan Atkinson），也是牛津大學的畢業生。

　　

　　不只是英國人，牛津大學匯聚了來自世界各國的學生。以美洲與歐洲為首，還有亞洲、中東、中南美、非洲的新興國家菁英，在此互相切磋琢磨，取得學位，回到自己的國家成為菁英紳士。在日本方面，則有皇太子德仁親王等多位有名的畢業生。世界各地的校友活躍於各行各業，除了財經、政治領域之外，更有許多人擔任醫師、大學教授、律師、運動員，以及新創事業的創業者。

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　　牛津與劍橋大學的校友，已共同在各國組織同學會網絡，定期舉辦各種聚會與交流活動，影響力遍及全世界。以前我出席東京同學會時，德仁親王伉儷也曾連袂蒞臨。

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　　牛津校友人才輩出，其中許多人是歷史上的偉人。之所以有這樣的成就，原因就在於「打破常識」的教育理念。

　　培養打破「茶壺」的人才

　　接下來，我先介紹一下自己。我在日本就讀大學，主修企業管理，之後前往美國留學。當時，只是單純一心想到國外闖一闖，而選擇留學之路，甚至只買了單程機票。我到紐約大學研究所學習「跨文化傳播理論」，在當時屬於相當新的學術領域，主要研究不同文化圈的人，發生各種溝通摩擦的原因與解決方法。

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　　後來，我決定到英國攻讀博士，而選擇牛津大學的理由是，想要實現進入當地最頂尖大學的夢想，與世界各地的菁英相互切磋，以及想當一位學者。經過四年苦讀，我成為第一個取得牛津教育學研究所博士學位的日本人。

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　　回國之後，我有幸在東京外國語大學任教，與日本學生及世界各國的留學生，一起度過精進學問、充滿樂趣的生活。我為什麼想撰寫本書？因為，我對於現今人才培育的方式抱持疑問。

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　　以日本為例，一般來說，孩子們從幼時開始，就在學校或補習班裡，為了通過入學考試而被迫學習，失去了人生中最感性的時期。大學則被譏諷為「遊樂園」，只要能夠入學，以後不管怎麼玩都能夠畢業。

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　　企業界對大學教育也不抱任何期待，工作上必要的知識與技能，等到就業後由公司來訓練，這種習慣已經根深蒂固。但最近，只有一部分的大企業還沿襲這種作法。在日益全球化的現代社會，這樣欠缺一貫性的教育體系，對於人才培育是很不合適且落伍的。

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　　從企業競爭力這個面向來看，在國內外日益嚴峻的環境裡，人們因為畏懼失敗，在開發商品上過於依賴暢銷排行榜，一而再、再而三模仿熱賣商品，管理階層也對業界的動向無動於衷，逃避做出打破先例與習慣、大刀闊斧的決策。結果，各個領域都充滿了閉塞感，無法造就出「非連續性創新」（discontinuous innovation），不管是單純的銷售規模，或是在全球競爭下的表現，都每況愈下。

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　　我認為，這是因為過於相信國內或相同業界，過於相信「茶壺內」的常識、價值觀或判斷基準是絕對的，而被束縛住了。現在，我們應該抱持一種危機感：能孕育出打破先例與慣習的發想，並加以實現的人才，正逐漸「瀕臨絕種」。因此，人們必須打破不良慣例，大學與企業必須共同認真思考，以培育出能存活於全球化世界的人才。

　　

　　面臨這樣的時代，我心中「必須採取一些行動！」的想法，促成了本書的誕生。

　　具備6種能力，成為一流領導者

　? 在本書中，我回顧自己在牛津大學等地求學的海外留學體驗，以及任教於東京外國語大學的教學經驗，希望向各位讀者傳達，要成為活躍於世界舞台的全球化人材，必須具備哪些習慣、價值觀、紳士精神，特別是如何培養現今大多數人所欠缺的「六種能力」。

　　這六種能力是牛津大學校友所具備的共通特質，大致上分為：

　　?統御力：自然位居眾人之上，領導他人的能力。

　　?創造力：透過一再模仿，從中產生嶄新構想的能力。

　　?戰鬥力：尊重對方的意志，將自己的主張貫徹到底的能力。

　　?分析力：分析問題所在，找出解決問題捷徑的能力。

　　?冒險力：將試煉與苦難轉化為能量，勇往直前的能力。

　　?表現力：讓他人印象深刻的能力。

　　而且，這六種能力還可以畫分為兩類。藉由兩者的融合，能造就更強大的能力。

　　人際關係的能力（相互關連）：統御力、戰鬥力、表現力　　　

　　個人的能力（發揮人際關係能力的武器）：創造力、分析力、冒險力

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　　接下來，我以自身的牛津經驗為基礎，透過各式各樣的情境向各位介紹：唯有在牛津，才能獲得的特別教育方法與培育人材訣竅。

　　指導後進，更是自我成長

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　　在本書裡，我試圖將這六種能力的重點，轉化成四十二個具體方法，儘可能穿插許多實際經驗來進行解說。而且，將連結這六種能力與牛津式「教導法」的訣竅，來介紹在上司與部屬、老師與學生、父母與子女等各種關係中，如何有效培養這些能力。

　　另外，我將運用教育學的證據來闡述，對於人類而言，最能讓知識與教養深入紮根的方法，就是「教導他人」。在這個意義上，我可以明確表示：「教導正是最佳學習。」也就是說，我深信本書內容，不僅有助於指導及培育部屬與後進，還蘊藏了將自身學習及成長最大化的啟示。因此，本書既是教導法的書，也是學習法的書。

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　　如果讀者想要傳達新的思考方法與構想，本書也可以讓你再次檢視自己已知道、從日常習慣中獲得的能力，並從中獲得自信。除了學生、教師等教育相關者之外，年輕商務人士、希望工作更上層樓的人，以及負責員工培訓的管理者，也都是本書設定的對象。

　　如果本書介紹的牛津式教導法與六種能力，能對各位讀者的日常溝通及工作有所助益，能提供教育人士些許啟示，我將感到無比榮幸。