主編序
經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development, 簡稱OECD）推動的國際學生評量計畫（Programme for International Student Assessment, 簡稱PISA），針對各國15歲學生在閱讀、數學、科學領域的素養能力進行評量。PISA以每三年為週期來舉辦，每次的主試領域則由閱讀、數學、科學輪流擔任。PISA評量結果不僅提供給各參與國檢視該國學生的基本素養，同時深入探究其教育制度、課程與教學優缺點，並進行省思、檢核與改革。
PISA 2015進行以「科學素養」為主，「閱讀素養」、「數學素養」為輔的測驗，全球共有72個國家�經濟體參與。PISA 2015的評量結果於臺灣時間2016年12月6日晚間6時，由OECD總部以及各參與國家同步公布。在本次國際評量中，我國15歲學生的科學素養總平均在國際的排名大幅提升為第四名，數學素養總平均在國際的排名為第四名，表現極其優異，這顯示我國科學教育和數學教育有相當不錯的水準。而閱讀素養總平均排名為第23名值得省思。同時值得高興的是我國團隊研發的科學題目中，有兩個科學探究互動式題組的題目被選入PISA 的正式測驗中，PISA 2015僅有五個題組是科學探究互動式的題目，其中有兩個題組是源自臺灣。感謝讚美主的恩典，願榮耀歸於主。
此次參加PISA 2015的評量能夠順利進行以及表現亮眼，實有賴各界的支持。感謝科技部科教發展及國際合作司與教育部指導本計畫的執行，並協助施測相關公文與宣導。不同於過去的紙筆測驗，PISA 2015首次全面以電腦化的方式進行，在施測的準備與行政業務等都較以往更複雜，感謝眾多科教界的教授學者擔任試題翻譯人員（共43位），確保PISA 2015在問卷、科學和合作式問題解決新試題以及所有沿用試題的品質。
感謝預試及正式施測之閱卷編碼評分人員（共49位）專業的評閱，使得我國所有題目的評分者信度總平均達 .96以上。感謝預試及正式施測之施測人員及計畫助理（共90位）的協助，參加PISA Test Administrator訓練研習，確保施測品質皆能符合PISA要求，在六週內完成所有學校的施測。最後要感謝參與預試及正式施測的274所學校校長、行政人員、教師以及參與學生。
為了讓更多人透過PISA 2015的評量來了解臺灣的中學教育課程和教學上，應做哪些改變與調整，以利與國際接軌。因此臺灣PISA 2015執行團隊透過臺灣學生與世界其他72個國家�經濟體的評量比較，以及PISA 2006與PISA 2015兩次的科學素養評量表現差異，同時針對數學素養表現、閱讀素養表現、教師問卷、學生問卷、ICT問卷和學校問卷結果進行分析，撰寫這本書。在本書各章節，除了有豐富的資料內容與圖表外，並提供相關建議。希望能讓科學教育學者、教育行政與主管國家大型測驗單位、教師、家長及相關人員來關心、討論與檢視我國科學教育發展趨勢。
臺灣參加PISA 2015國家計畫主持人（National Project Manager）
佘曉清、林煥祥
2017年1月
