第五課：讓閱讀開出一朵朵素養的花∼閱讀素養教育

第六課：信任帶來新幸福∼性別平等教育

第七課：彩色的力量∼人權教育

第八課：舉起世界的那把秤∼法治教育

第九課：最美的抵達∼安全教育



?

序



呼喚春天，在心裡種下太陽

陳麗雲



　　時序進入二○二○年，是我們暱稱「愛你愛你」（諧音）的一年，理應是眾所期待、殷殷盼望的一年。但是，親愛的，你是否與我一樣，發現世界格外不平靜？



　　二○二○年，又稱庚子年。一月初，黑鷹直升機墜毀，包括參謀總長沈一鳴上將在內，我們損失了多位高階將領；一生溫柔照拂兒童文學，有「永遠的小太陽」之稱的林良爺爺，放下寫詩的筆，告別了人間；有「小飛俠」之稱，來過臺灣三次的籃球神人科比•布萊恩，搭乘私人直升機意外墜毀，留下「曼巴精神」，讓世界各國籃球迷哀傷不已……



　　不僅如此，澳洲叢林野火，山火熊熊燃燒了好幾個月，燒掉的面積超過三個臺灣，天空是駭人的紅色，超過十億隻的動物喪生火海；一月中旬，菲律賓的火山猛然爆發，火山灰衝上一萬四千多公尺的高空後，整個天空都籠罩著濃濃的灰塵，火山灰中夾雜著閃電，彷彿電影中世界末日的場景；非洲爆發最嚴重的蝗蟲災害，三千六百億隻蝗蟲肆虐，而這些最兇殘品種的蝗蟲一天可食用三萬五千人份的糧食，讓多國糧食短缺，這恐怖的非洲蝗災，所過之處寸草不生；很多國家爆發流感，美國已有逾一千九百萬人在這個季節感染流感，近二萬人因流感喪生，臺灣也有不少人因此失去生命。



　　最震撼的，一場新冠肺炎疫情來勢洶洶，全世界都陷入恐慌，至三月底已近二百個國家超過百萬人確診，六大洲全失守。我們第一次聽到「封城」「封國」，三十多億人被隔離在家。所有的人都在搶口罩，甚至創下了有史以來最長的寒假，延後開學二個禮拜，大家害怕出門被感染，惶惶終日，我們生活中有了困頓苦難，我們遇見了生命中的寒冬……



　　面對這些與我們生活息息相關的災難現象，我們需要好好思考許多課題：生命的價值是什麼？環境如何永續？面對困頓時品德的實踐，還有人權的概念、能源的使用、家庭的發展、法治的意義、災害的衝擊、安全的重要、族群文化的差異、國際的素養、生涯規劃的探索、閱讀的面向……這些，正好是我們１０８課綱中，要我們好好學習的議題。



　　學習，不在於記住那些知識，而是觸發思考。世界就是一本大書，生活是最好的教科書。課本的知識是死的，生活的學習才是活的。如果我們連生存都有困難，那怎麼找到生活的趣味？如何體現生命的價值？如何具有生生不息的使命與典範？我們學習各種課程，不就為了能有生存的能力，能好好的與親愛的人一起生活，享受歲月靜好，一起微笑著呼吸，一起靜靜的享受春天的美好嗎？所以，如何面對日常生活中發生的大、小事，如何探討涉及人類發展與價值的社會課題，正是議題要教會我們的事。



　　議題概念引領生活選擇。每一個人心中都有自己的生活觀，對議題的認識與觀點不同，這正是這世界美麗、特別的原因——繁花盛景。但是，我們生活在同一個地球，資訊科技與國際化拉近了我們彼此的距離，我們都是地球村這個大家庭的一份子，我們需要有些共同的概念，一起守護我們生存的土地，一起呼喚春天來臨。因此，議題的閱讀就顯得比任何學科都重要，它立足於人類的生活，建置我們的思考力、判斷力與生活哲學，型塑我們的核心素養。



　　「議題」是具有討論性的主題，它不僅是學習在面對問題時尋求答案，更在探討各種可能的多元觀點替代答案，並分析各種答案背後的觀點與價值立場，進而澄清價值，選擇和做決定，甚至產生行動。所以，議題具有時代性、脈絡性、變動性、討論性、跨領域等特性。



　　十二年國教的108課綱裡，總共有十九項議題，大致可分成四大性質：



　　十九項議題　　　　 　　 議題性質

　　01.性別平等教育　　　　　人

　　02.人權教育　　　　　　　人

　　03.品德教育　　　　　　　人

　　04.生命教育　　　　　　　人

　　05.家庭教育　　　　　　　人

　　06.閱讀素養教育　　　　　人

　　07.安全教育　　　　　　　人

　　08.生涯規劃教育　　　　　人

　　09.法治教育　　　　　　　人

　　10.海洋教育　　　　　　　自然環境

　　11.環境教育　　　　　　　自然環境

　　12.戶外教育　　　　　　　自然環境

　　13.能源教育　　　　　　　自然環境

　　14.防災教育　　　　　　　自然環境

　　15.多元文化教育　　　　　文化生活

　　16.原住民族教育　　　　　文化生活

　　17.國際教育　　　　　　　文化生活

　　18.資訊教育　　　　　　　科技生活

　　19.科技教育　　　　　　　科技生活

??? ?

　　這十九項議題關乎著我們的生存、生活與生命，每個議題各自有學習目標和學習主題。我思考著：如何學習議題，如何提升我們面對議題的責任感與行動力，如何閱讀人、閱讀生活，如何成為良好的國民與世界公民，這是比讀書、考試更重要的事。於是，我的這套書以「議題」為中心，透過群文閱讀的方式，從一篇走向多篇，期望透過海量閱讀，最終有質的飛躍，形成更宏觀的價值與議題概念。每一個議題的學習目標（主題）都提供了二∼四篇文章，透過群文閱讀澄清疑點、釐清概念，進而認識議題的內涵；每一個學習目標（主題）後面還都設計「閱讀後想一想」的討論，回顧並統整議題的概念。這樣一步步從閱讀到思考的引導，就是希望我們能關注這些發生在我們身邊的真實事情，讓議題概念像莊稼一樣，在我們心中「長」出來。



　　這套《麗雲老師的議題群文閱讀課》共分成四本。第一本《為自己加油》是建立在「人與自己」的概念上，編寫了生命、家庭、品德、生涯規劃四項教育議題。我們生存在這世界上，認識自己、懂得自己、了解自己、身心安頓是最重要的。了解生命的意義與價值，知道家庭對自己和社會的影響，體認品德決定一切的發展，探索生涯規劃的重要性，才能讓自己享受生活的喜悅，感受生命的意義與價值！



　　第二本《知識是甜的》是建立在「人與他人」的概念上，編寫了閱讀素養、性別平等、人權、法治、安全五項教育議題。這社會是由人所組成的，我們無法脫離群眾而獨自生存，我們必須迎向世界變化的腳步，與時代接軌，與時俱進是必然的趨勢。所以，如何掌握重要資訊，如何尊重他人，如何遵守法治，如何維護生命財產安全，就需要透過知識的學習以鞏固、守護這一切。



　　第三本《地球是大家的》是建立在「人與自然」的概念上，編寫了環境、戶外、海洋、防災、能源五項教育議題。大地是我們的母親，地球已經存在億萬年，養育過比人類更強大的物種，也曾經讓比人類更強大的物種因饑餓而死亡。海洋、土地、森林這些環境，都左右我們的存在。我們一定要深切體悟：我們的行為決定我們人類的命運，大自然並不需要人類，但人類卻離不開大自然。一旦我們破壞了它，能源耗盡，我們將何去何從？



　　第四本《站在世界的中央》是建立在「人與生活」的概念上，編寫了國際、多元文化、原住民族、資訊、科技五項教育議題。世界之所以美麗，正是因為繽紛多彩，多種民族文化共生共榮。彩虹之美，在於多色共存；人生之美，在於與人共榮。站在世界的中央，我們見識了多元文化，尊重各種民族，包容各國風土民情，結合了資訊與科技，讓生活更便利、更美好！



　　這套書，除了我之外，還邀請了八位優秀專業的老師一起編寫。感謝何佩珊、林用正、鄭雅芬、陳佳釧、邱怡雯、吳書婷、蔡孟耘、陳佳慧等幾位老師，如此用心努力的協助 ，這套書才得以順利出版，與親愛的大家見面。



　　親愛的，從教育意義上來說，人有了語言才從動物變成人。閱讀寫作給了人一種把握世界的特殊能力——用符號、編碼表達意義，看到生活更深層的涵義，從而理解世界、改變世界。 生活中有許多的樂趣，生命中也有許多的考驗。二○二○年初始，我們就遇到了許多困難挑戰。泰戈爾說：「苦難是化了妝的祝福。」凡是能堅持的人，都會得到最好的祝福。我們可以從每一次的困頓中學習，從議題中學會生活，更「慧」生活。即使面對世界的紛紛擾擾與各種不平靜，即使遇見了生命的寒冬，我們依然可以從災難與困頓中增添一份頑強，在心中種下太陽，呼喚春天。



　　親愛的，你聽見了嗎？春天踩著芭蕾的腳步，翩翩來臨了！

?

?