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用心,與孩子對話:用「好奇心」提問,用「接納心」傾聽,用「祝福心」回應 

用心,與孩子對話:用「好奇心」提問,用「接納心」傾聽,用「祝福心」回應 

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9789573287520
宋慧慈
遠流
2020年5月27日
117.00  元
HK$ 93.6  






ISBN:9789573287520
  • 叢書系列:親子館
  • 規格:平裝 / 336頁 / 17 x 23 x 1.95 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    親子館


  • 親子教養 > 教育現場 > 十二年國教 > 課程/教學法


















      「提問」比「給答案」重要

      有層次的提問,提高孩子的專注力、激發孩子的創造力!

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      連續六年榮獲「全國教師創新教學競賽」獎的宋慧慈老師,如同教改的先行者,在三十年教學期間,秉持著「帶起每個孩子」的教育信念,揚棄了以分數為評量標準的填鴨式教育,因材施教,並率先引用「提問式」對話教學,啟動學生思考的引擎。宋老師說,人的一生無時無刻不在對話關係中,尤其教育(特別是學校教育、家庭教育),最怕的是沒有對話的獨白,同時還要身為師長或家長謹記「提問比給答案重要」,唯有「不急著給答案」,才能激發孩子源源不斷的創意。

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      在台灣教育現場,老師們各自以獨門的功夫帶領孩子,開發孩子的各項潛能。過去,在「考試領導教學」、填鴨式教育的情況下,孩子根本無法樂在學習。現代的教育目標,就是期待給孩子更多元、開放的學習環境,並透過教改來逐漸落實這個目標。走在教改之前,宋慧慈老師便開始將「提問式」對話教學帶到教育現場,經過一次又一次的課程,宋老師看到了孩子們因為有層次的對話教學,眼睛亮了、笑容多了、心也開了。即便對話教學耗時費力,也看不到立即的成果,但宋老師仍積極地推動分享,引導學生說出內心話。透過有層次的提問,不但能提高孩子的專注力,同時也能啟動了孩子思考、自主學習的能力。

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      怎麼問,孩子願意說?

      怎麼說,孩子願意聽?

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      怎麼問,孩子願意說?怎麼說,孩子願意聽?只要能啟動孩子思考的引擎,建立彼此的信賴關係,就有對話的機會。其中建立「信賴關係」的關鍵,必須修練「有效的問」「接納的聽」「到位的應」:

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      【有效的問】

      「提問」比「給答案」更重要,只要問題問對了,理想的答案就會接踵而至。

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      【接納的聽】

      學習放下「自己的想要」(預設的立場),才能看到「對方的需要」(真正的尊重)。

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      【到位的應】

      先回應「心情」再回應「事情」,當對方的心情被接受了,事情往往也就解決一大半了。

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      《用心,與孩子對話》,是一本對「提問、傾聽、回應」再學習(relearn)的書,本書內容也連結到教改議題「一○八課綱精神」的落實,期待老師的課程規劃都能「以學習者為中心」,透由「有效對話」,教師們的教學習慣,能從過去「教師教什麼,學生就學什麼」轉變為「學生想學什麼,教師就教什麼」的靈活教學。當每一位師長都「用心,與孩子對話」,就能呈現「學生愛上學,老師愛教學」的教學歡樂境界。

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    本書特色

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      一、? ?四層次提問的對話應用無時空、語言與年齡限制,宋慧慈老師推廣的足跡從台灣跨越非洲、緬甸、馬來西亞等地。

      二、? ?搭配108課綱,提供教育者最實際、任何人皆可操作的練習方法。

      三、? ?「四層次提問」的對話方式,適合學校、家庭、讀書會、演講……等各種需要跟孩子、大人建立良性互動的場域。

      四、? ?本書整理了「四層次提問」對話常見的O&A,包括:

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      1.|自己有情緒時,如何展開對話?

      2.|孩子不願對話,或退縮恐懼時,如何打破僵局?

      3.|當對方給的答案自己無法接受時,怎麼應對?

      4.|無法感同身受時,如何接話?

      5.|提問技巧不熟練,如何快速精進?

      6.|如何設計會談的問題?

      7.|如何結構化會談的內容?

      8.|如何從前一個層次抓重點,並且不著痕跡地引導下去?

      9.|當與談人的認知與我們原先準備或想引導的方向不同時,要如何處理?

      10.|如果現場的回應冷淡,要如何刺激回應?

      11.|面對與談人不願意分享(或過度熱情)時,該怎麼辦?

      12.|當與談人無法回應提問時,如何轉換成其他角度來提問?

      13.|在與談人不習慣(不敢)發言的場合,如何引導發言?

      14.|在人數較多的場合,如何調整帶領的方式,確保會談的效果?

      15.|如何帶領讀書會?

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    真心推薦

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      (依姓氏筆畫序)

      王意中│王意中心理治療所所長,臨床心理師

      林曜聖│臺北教育大學教育經營與管理學系教授

      柯雅玲│阿彌陀佛關懷中心史瓦帝尼院區院長

      張正芬│臺灣師範大學特殊教育學系退休教授

      許芳榮|中華民國激勵協進會理事長,逢甲大學資訊工程系教授

      馮仁厚|群仁管理顧問股份有限公司總經理,前中華民國激勵協進會理事長



     





    推薦文?

    馮仁厚|對話是出於愛心,止於造就生命

    張正芬|有效提問與對話的魅力

    許芳榮|把愛傳出去

    林曜聖|好奇的問,接納的聽,祝福的應——你也可以當個用心與孩子對話的「聖者」

    柯雅玲|教育——大愛、神聖之使命

    王意中|孩子不是大人思考的復刻版

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    前言

    ◆「提問」比「給答案」更重要

    無所不在的對話關係�「提問」比「給答案」更重要�「說教」無法啟動「感恩的心」�五歲幼兒被啟動的「感恩心」�與小學二年級孩子談「感恩」

    ◆對話的圖像

    「四層次提問」的三個W(Why, What, How)�認識「四層次提問」�「四層次提問」的教學魅力�用心對話,建立「信賴」關係

    ◆用「三心」來對話



    【台灣篇】?

    從對話中學習�「自主」來自「被授權」�老師跟你商量一件事!�活得快樂�一個巴掌拍不響�啟動「全面接納」的班級經營核心動力�教孩子作情緒的主人�如果可以重來�房東的對話輔導�美髮院奇緣

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    【緬甸篇】?

    在緬甸弄曼沙彌學院的行腳�開學前的招生參訪�「我想要寫作業」�一起吃荔枝�心和平,世界就和平;心寧靜,關係就寧靜

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    【非洲篇】?

    善因緣,好業力�正定家族的挑戰�我也需要懺悔�用心,和全體院童對話�有恨的孩子�寧靜處理孩子打架�不忍孩子受委屈

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    【主題教學篇】?

    讓愛傳出去�愛,不只是名詞,也是動詞,更是連結詞�電影會談

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    【論語教學篇】?

    當六年孝班遇見孔老夫子—論語「畫」對話教學�竹林國小論語對話觀摩教學

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    ◆對話的精進修練Q&A?

    天馬行空的提問�傾聽與回應�教學困境探討�「心」「術」並重的對話修練�放下自己的想要,看見對方的需要

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    後記








    其 他 著 作
    1. 當怪獸家長遇見機車老師:親征教改30年,宋慧慈老師最POWER的「班級經營」現場紀實
    2. 啟動孩子思考的引擎:現場對話教學示範(無書,2CD)
    3. 做情緒的主人:「心寧靜」情緒管理教學(無書,2CD)
    4. 個孩子都是寶:與「特殊生」快樂共舞!(無書,2CD)
    5. 啟動孩子思考的引擎:活用四層次提問的有效教學
    6. 蚶寮的超級婆婆:一個么媳婦的懺悔