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閱讀寫作小學堂:高詩佳的13堂創意讀寫素養課(限量贈送《詩佳老師的創意思考玩具酷》專冊)

閱讀寫作小學堂:高詩佳的13堂創意讀寫素養課(限量贈送《詩佳老師的創意思考玩具酷》專冊)

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9786267000885
高詩佳
小麥田
2023年2月02日
133.00  元
HK$ 113.05  






ISBN:9786267000885
  • 叢書系列:不歸類
  • 規格:平裝 / 272頁 / 23 x 17 x 1.5 cm / 普通級 / 雙色印刷
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:0歲~99歲
    不歸類


  • 童書/青少年文學 > 語言學習 > 中文 > 閱讀/作文











    ?家長、老師、同學都在意的作文題、申論題,

    從此不用再傷透腦筋!?

    ?
    詩佳老師運用超扎實訓練

    讓你以「體驗」為核心,「轉化文字」為能量

    「讀得深刻、寫出亮點」!



    作家李崇建、陳郁如專文導讀

    ?

    吳家德(NU PASTA總經理)林季儒(銘傳國中教師)邱靖巧(獸醫、兒童文學作家)愛瑞克(《內在原力》作者、TMBA共同創辦人)趙胤丞(《小學生高效學習原子習慣》作者)蔡淇華(作家)劉重佐(臺北無界塾實驗教育機構教務長)謝鴻文(兒童文學作家)鄭重推薦





    =專文推薦=

    陳郁如(作家):


    這本書既入門,又深刻;既有趣味,又有古味;可以欣賞,也同時是實用,我看完後學習到很多技巧,讓我思考再三,非常受用。相信有心想要磨磨寫作利劍的人,這本書是本很棒的工具書。



    李崇建(作家):

    這本著作很適合孩子自己閱讀,若是主動積極的孩子,自己就能動手操作。若是需要督促的孩子,大人從旁給予協助,邀請孩子進入寫作,再給予正向眼光回饋,孩子的書寫必有成長。這本書更適合教師,去設計寫作活動,孩子必定會增加寫作樂趣,打開寫作的視野,連帶著閱讀、思考與創造的能力也會增加。」



    ?

    =內容簡介=

    根據詩佳老師多年的教學經驗,大朋友、小朋友寫不出寫好文章主要的原因有三:

    生活內容太貧乏、對自己的認識少,以及課外的閱讀量太少。

    要解決這樣的問題,最好的方式,就是創造以「體驗」為核心的學習方式,

    讓生活中的平凡素材,順利轉化為萬花筒般的繽紛文章。

     



    本書共有十三堂課、三大部分的扎實練習:

    【特色一】由白話到文言,由淺入深


    「經典故事屋」:精選作家名篇,這些經典作品蘊含歷代作者巧妙的「觀察」、「體驗」和「創見」。詩佳老師透過深入淺出的分析,加上精采的白話改寫,提升古文素養不再是難事。





    【特色二】學會收集材料、思考帶動寫作力

    「寫作觀念遊樂園」、「寫作材料收集庫」:以連結法創意發想,以逆向思考引領構思,加上有趣的學習單,讓你透過步驟化的引導,收集豐富的故事材料。

     



    【特色三】動手創造,平面形成立體,磨鍊文章力

    「寫作練兵場」:詩佳老師親自撰寫作文範本,引導你寫出精采小故事,達到「閱讀寫作,雙軌並進」的目標。



    還有影片輔助閱讀:本書引用相關影片,只要掃一下書上的QR Code,就可以連結觀看影片或是聆聽音效,學習從平面變成立體,變得有聲有色,多彩多姿!





    ※首刷並加贈高詩佳專屬授權的作文專冊《詩佳老師的創意思考玩具酷》:從「穿越想像的世界」、「形狀的想像」、「千變萬化的雲」三個階段刺激想像力,以實作實踐全書的觀念與操作。有了這些方法和助力,寫作文不再讓人擔心,大朋友小朋友不用糾結,而是刺激生活、打造學科品質的最佳助手。

     



    =鄭重推薦=

    蔡淇華(作家):


    一直想寫一本教會學生從古文裡學到說故事、講修辭、學會創意思考的素養書。想不到詩佳老師竟然先寫出來了,而且善用「由白入古」、「由淺入深」的引導法。

    古文不是我們拿來死記、考試的負債;古文是我們拿來活用創新的資產。

    詩佳老師用這一本劃時代、大破大立的好書,來證明古文教學可以是素養教學。

    這本經典好書適用所有的教學者,以及想快速學會古文、學會寫作的學子。

    個人亟力推薦!





    林季儒(教育部閱讀推手、基隆市銘傳國中閱讀推動教師)

    在新課綱與疫情的疊加效應下,教育現場中孩子們的學習力正呈現雪崩式的斷層!在統計數字裡我們發現:原來閱讀力與表達力才是真正的病灶!如何直擊孩子們的學習痛點,詩佳老師在本書做了最完美的示範:跨越時空連結文本與孩子們的學習經驗,循序漸進的故事引導佐以超有感主題式策略小練習,貼近生活節奏的全新有趣讀寫體驗——原來和孩子們一起輕鬆無痛學習逆轉勝,原來就是這麼的簡單!





    謝鴻文(兒童文學作家):

    坊間琳瑯滿目的寫作教學書籍中,「高詩佳」儼然已成一個品牌,她總是精心研發鞭策著自己,不斷推陳出新,所以作品質量俱佳。

    《閱讀寫作小學堂:高詩佳的13堂創意讀寫素養課》直面素養導向的教學潮流,以古文閱讀為核心,從文本去思考,再連結出應用語詞、串聯想像的寫作力。此基模的建構,猶如要種一棵樹,先耘一方沃土滋養,再任思維和語言的種子發芽成長,枝幹和葉的茂密則似語句的成文成篇。

    如此悠遊古文裡,不僅提供寫作靈感來源,也能對古文產生更多喜歡的感覺,能有所感、有所思,才是寫作重要的根本能力養成。



    劉重佐(臺北無界塾實驗教育機構教務長)

    法國古典主義作家莫里哀曾說:「女人最大的心願是叫人愛她」。高詩佳老師的新書滿足了學生最大的遺憾。讓艱澀的古文透過淺顯十三種創意閱讀思考,古人的血脈開始沸騰,醍醐蓋頂到飢腸枯槁的學子,從淺入深的誘導,從此下筆不再乾澀,獨體文字長出了手腳,疾風而走。這樣的好書,叫學生怎麼能不愛!





    邱靖巧(獸醫、兒童文學作家):

    翻開《閱讀寫作小學堂》,彷彿和詩佳老師面對面上課,一堂堂生動有趣的實體課程。詩佳老師有條理的解說古文,從中分析技巧並提出核心問題,讓人動腦思考,從幾百字的短篇古文,明白作者想表達的東西。此外詩佳老師設計了引導式的課題,讓人進階式的思考,從寫一兩個句子,集合成一篇文章。

    讀完本書,寫作和閱讀的功力大增。



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    序 有趣又古味的專業寫作教學法�陳郁如

    序 寫作教育的多元樂趣�李崇建



    自 序 培養讀寫素養,就從啟發創意開始!




    第一課? 神奇魔法連連看:讓創意發光的連結法

    ???????? 閱讀思考:〈薛譚學謳〉(列禦寇《列子•湯問》)



    第二課? 世界就像萬花筒:用聯想力描繪彩色世界

    ???????? 閱讀思考:〈惠子相梁〉(莊周《莊子•秋水》)



    第三課? 對立面的和諧統一:矛盾思考讓創意源源不絕

    ???????? 閱讀思考:〈不死之藥〉(《戰國策•楚策》)



    第四課? 創意發明玩具庫:強迫組合是故事製造機

    ???????? 閱讀思考:〈富人之子〉(蘇軾《艾子雜說》)



    第五課? 組合寫作樂趣多:拋出靈感的變化球

    ???????? 閱讀思考:〈燕昭王求士〉(《戰國策•燕策》)



    第六課? 打造思維多稜鏡:用多角度思考看事物

    ???????? 閱讀思考:〈揠苗助長〉(孟軻《孟子•公孫丑上》)



    第七課? 氣味的驚奇之旅:超乎想像的嗅覺體驗

    ???????? 閱讀思考:〈桃花源記〉(陶淵明《陶淵明集》)



    第八課? 喚醒舌尖上的味蕾:多層次的味覺想像

    ???????? 閱讀思考:〈望梅止渴〉(劉義慶《世說新語•假譎》)



    第九課? 表現豐富的通感精靈:連結多種感官體驗

    ???????? 閱讀思考:〈鶻說〉(柳宗元《柳河東集》)



    第十課? 看影片,變身寫作高手:影像的觀察與拆解

    ???????? 閱讀思考:〈螳螂捕蛇〉(蒲松齡《聊齋志異》)



    第十一課? 用說的不如用演的:為故事加入內心獨白

    ??????????? 閱讀思考:〈鐘莛說〉(歐陽脩《歐陽文忠公集•筆說》)



    第十二課? 打動人心的情節設計:說故事融入寓意

          閱讀思考:〈鯤、鵬與斥鴳〉(莊周《莊子•逍遙遊》)



    第十三課? 拆解創意煉金術:分析事物,培養描述力

          閱讀思考:〈工之僑為琴〉(劉基《郁離子》)



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