序
「大學問」簡單唸
這本書，是「經營教育之學」的第四本書。經營教育之學的第一本書是《教育經營學：六說、七略、八要》，2012年出版，是寫給教育行政官員參考的，係探討經營教育的「原理學說」（六說）、「經營策略」（七略）及「實踐要領」（八要）；第二本書是《校長學：成人旺校九論》，2013年出版，是寫給各級學校校長參考的，係闡述校長當學「成就人、旺學校」的九大創新招數，才能「己立立人，己達達人」，才能「暢旺學校，帶好每一位學生」；第三本書是《教師學：鐸聲五曲》，2014年出版，是寫給所有的教師及教授們參考的，係用鐸聲五曲（二十章）歌頌教師，激勵教師不忘教育初心，學習成為「責任良師」的系統知識，永續傳唱教育，造就新時代「責任公民」。鐸聲五曲的篇名是：首部曲「鐘鳴大地．人師」、二部曲「朝陽東昇．使命」、三部曲「春風化雨．動能」、四部曲「明月長空．品質」及五部曲「繁星爭輝．風格」。
這本書，是接受「學弟長官」潘文忠先生之建議而加寫的。潘先生擔任過臺北縣教育局局長、教育部國民教育司司長、教育部主任秘書、國立編譯館館長、國家教育研究院副院長，目前是臺中市副市長。他知道我陸續在研發「經營教育三學」時，就建議我再加寫一本「家長學」，提供給家長教育自己孩子時參考。他說教育要辦好，不能漏了「家長」這一塊，教育是極其專業的「大學問」，所有的「家長」都很關心自己孩子的教育，他們最需要類似「經營教育三學」這樣的「家長學」。我當時答應他，待「經營教育三學」順利出版後，行有餘力再予以考慮。現在本書正式出版了，我非常感恩潘文忠先生的知遇與激勵。書名有兩次的轉變，第一次使用「家長教育學」，在近兩、三年對學校「家長志工」們試講，聽取回饋意見後，曾經思考使用「家長•志工教育學」，而在多次與教育人員諮詢會議後，又改回來為「家長教育學」。副標題則使用「『順性揚才』一路發」，意謂著「大學問」也可以簡單唸，只要大家都能實踐「順性揚才」，孩子通常都能「一路發」。
本書主要內容分為三篇十五章：三篇是「核心價值篇」、「理念素養篇」及「實踐作為篇」。第一篇「核心價值篇」只有一章：「順性揚才觀」，強調全書最重要的教育主張──「順性揚才」。我認為在孩子的教育現場（「家庭」及「學校」），父母、教師、教育人員都能彼此「順性揚才」，並且對孩子（學生）也都能夠「順性揚才」，順孩子之性，揚其優勢專長之才，孩子就能一路發，成為一個充分自我實現的人，成為一個「家庭、學校、職場」有效智慧資本的人，也會成為國家社會有動能貢獻的「責任公民」。第二篇「理念素養篇」（六說），包括六章（第二章至第七章），闡述家長及學校志工最應具備的六大教育理念：「全人發展說」、「多元智能說」、「三適連環說」、「適配生涯說」、「自我實現說」及「智慧資本說」。第三篇「實踐作為篇」（八論），包括八章（第八章至第十五章），逐一說明家長養育及教育孩子的有效作為：「好的習慣論」、「支持激勵論」、「優勢學習論」、「經營本位論」、「知識管理論」、「築夢踏實論」、「績效責任論」及「系統思考論」。
本書與「經營教育三學」的關係是：《教育經營學：六說、七略、八要》是經營教育的「經緯」，是把教育辦好的基本招式（共二十一式）；《校長學：成人旺校九論》是經營教育的「軸心」，軸心就是方向盤，成就人、旺學校的「九新招」就是轉動教育的方向盤；《教師學：鐸聲五曲》則是經營教育的「基點」，五部曲帶動人師、使命、動能、品質及風格的發揮，實踐「責任公民新教育」；《家長教育學：「順性揚才」一路發》（一觀、六說、八論）就是經營教育的「沃土與養分」，家長及學校志工若都能對著孩子（學生）「順性揚才」一路發，就能永續提供經營教育所需的資源與溫情。
「大學問」可以簡單唸，任何的「知識」都要化約成為可以操作的「技術」，就會變成帶得走的「能力」。教師教育學生就是「知識→技術→能力」的化約歷程，家長及志工們也可遵循此一模式，將本書各章節的標題文字唸一唸，唸一唸這些可以具體操作的技術，有感覺、有興趣時再看內文，或許就可以幫助到自己的孩子及他人的孩子，而成為經營教育的沃土，成為經營教育的養分，例如：書名頁背面的四句話：「家長學習教育學，順性揚才開潛能，適配教育築優勢，全人發展現專長」，就像「心經」一樣，多唸幾遍，效果自會逐漸彰顯。
敬請 方家
共賞斧正
鄭崇趁 序於崇玉園
2015年9月28日
