庫存狀況
「香港二樓書店」讓您 愛上二樓●愛上書
我的購物車 加入會員 會員中心 常見問題 首頁
「香港二樓書店」邁向第一華人書店
登入 客戶評價 whatsapp 常見問題 加入會員 會員專區 現貨書籍 現貨書籍 購物流程 運費計算 我的購物車 聯絡我們 返回首頁
香港二樓書店 > 今日好書推介
二樓書籍分類
 
溫美玉社會趴:從知識領域到跨科整合,素養教學輕鬆上手!

溫美玉社會趴:從知識領域到跨科整合,素養教學輕鬆上手!

沒有庫存
訂購需時10-14天
9789579095891
溫美玉,王智琪
親子天下
2018年6月25日
120.00  元
HK$ 96  






ISBN:9789579095891
  • 叢書系列:學習與教育
  • 規格:平裝 / 240頁 / 17 x 23 cm / 普通級
    學習與教育


  • 親子教養 > 教育現場 > 十二年國教 > 課程/教學法

















    全台最大教師自主成立的專業教學社群,「溫老師備課Party」創立者溫美玉,

    教你如何跳出框架,打造更實用、生活化的「社會科教學」!

    多問一個問題,多講一個方法,多做一個活動,

    從既有課程出發,素養教學不必勞師動眾、另闢戰場!



      親愛的老師,你有以下困擾嗎?

      「教學時數永遠不夠,社會課只好先丟一邊!」

      「中低年級的課文幾乎都是抽象概念,要怎麼教才不會淪為教條?」

      「高年級課本的內容包山包海,想讓孩子全都弄懂,怎可能教得完啊?」

      「我也想將課本上的道理落實到生活啊,但光是趕進度都來不及了,哪有餘力?」



      親愛的爸媽,你與孩子也經常有這些無奈嗎?

      「課本上那麼多的名詞、位置跟年代,孩子都嚷嚷背不起來!」

      「孩子每次都喊社會課最無聊了!所以每次都在課本上偷偷改課本插畫!」

      「哇,現在的小學社會課本怎麼在講這個?孩子你自求多福,媽媽也不知該如何陪你溫書了!」



      社會科,其實應該是最能貼近日常生活的一門學科,

      但若只是死記硬背畫重點,就失去了這門課最精髓有趣,在實作培養素養的核心。

      且看溫老師帶學生去聽音樂會、玩辯論、實地踏查做採訪、用好玩又實用的方式記住百年史地重點……而孩子也在仿如遊戲的過程中,學會了各種概念與能力!

      一場場社會課,就是一場場精進自我的遊戲;

      國小社會科這樣教,課堂內孩子全神貫注,課程中切實累積能力素養。



      突破教科書框架、打破科目界線、擊退死背魔咒,

      用漂亮姿態帶孩子領略社會科的多元美好,更從體驗中獲得素養與能力。

      歡迎加入《溫美玉社會趴》!



      ──拓展素養:一堂堂貼近新課綱素養精神的社會課,無論是「自主行動」、「溝通互動」或「社會參與」,都能在溫老師的課堂中順勢體現。



      ──橫向整合:打破教學時數不足限制,不僅能跟語文、數學結合,即使是週會、音樂會、校慶活動,也可以是社會課最佳素材。



      ──深化思考:社會課,正是教導慎思明辨的好機會,更是練習論說文的好時機!溫老師示範了如何從課本單元出發,讓孩子練習架構性思考,表達自我觀點;從興趣與動機出發,透過實作將知識真正活化。



      ──五卡一板:結合「五卡寶盒」中的情緒、行動、性格、觀點與寫作卡,加上可讓孩子親手繪製的台灣與世界空白地圖板,超強教學鷹架與輔具,讓孩子學會用「觀點句」清晰表達;面對繁瑣資訊也能輕鬆掌握時空脈絡,不再一團混亂。



      ──形式多變:在溫老師的課堂,很難有「無聊」二字!從蒐集資料、參觀訪問、筆記整理、欣賞歸納、討論報告、實作練習、調查分析到省思寫作,讓社會課充滿了多元型態,讓不同特質的孩子,都有展現自己天賦的舞台。



      ──省思寫作:社會課文,就是絕佳的說明文示範。從社會科單元延伸出作文題目,以我手寫我口,不僅深化學習主題,也再次鍛鍊文筆。



      ──加值內容:掃描書內QR Code並登入會員,還有更多溫老師精心規劃的社會課空白學習單與學生作品示例可供下載,帶你重現精彩課堂。


     





    作者序 我是老師,我也不想無聊!──溫美玉?? ?004

    作者序 被你冷落的「社會科」,其實是發展「素養」、提升「競爭力」的大寶箱!──王智琪?? ?008

    ?? ?

    —PART1 思維篇──換個新教法,社會更美好?? ?011

    ?? ?1-1?? ?親愛的老師,您還在照「本」宣「科」嗎? ?? ?012

    ?? ?1-2?? ?跨科整合,社會+健康+班級經營=成效更佳!?? ?020

    ?? ?1-3?? ?班會好好玩!省思個人與班級的自治+創意寫作?? ?030

    ?? ?1-4?? ?不囉嗦,四點原則讓寶貝們第一次開班會就上手!?? ?036

    ?? ?1-5?? ?點點小記者, 任務讓孩子更積極的參與學校活動?? ?048

    ?? ??? ?

    —PART2 體驗篇── 將課本道理實踐到真實生活?? ?055

    ?? ?2-1?? ?假公文真私函,特別的母親節禮物拉近親子距離?? ?056

    ?? ?2-2?? ?「小市長」選舉,我們跟著來場慎思明辨的演練?? ?068

    ?? ?2-3?? ?開講啦!人人都可即興演講、說書、當「歐普拉」?? ?076

    ?? ?2-4?? ?新聞的「果凍筆事件」,變成批判性思考的教材?? ?092

    ?? ?

    —PART3 行動篇── 社會科,姐教的是「十大能力」!?? ??? ?105

    ?? ?3-1?? ?課堂外的音樂會是體驗,也是寫作與思考的鍛鍊?? ?106

    ?? ?3-2?? ?一堂「call out」的社會課:電話採訪直擊問題點?? ?114

    ?? ?3-3?? ?教孩子享受社區改造的美—觀察力的培養?? ?122

    ?? ?3-4?? ?大台南走透透part1:老師帶隊社區探訪?? ?128

    ?? ?3-5?? ?大台南走透透part2:學生自行組隊探索?? ?142

    ?? ?

    —PART4功夫篇──社會科學習秘技,高效又有趣?? ?157

    ?? ?4-1?? ?社會科為什麼要做筆記?學到=一輩子賺到!?? ?158

    ?? ?4-2?? ?一張地圖,輕鬆搞定台灣史地的時空資訊?? ?166

    ?? ?4-3?? ?如何整理零散資訊?一「表」社會無難事?? ?178

    ?? ?4-4?? ?愛上歷史!打破單一觀點,重新認識劉銘傳?? ?188

    ?? ?4-5?? ?用白板筆記來布置教室,知識、素養一路通?? ?196

    ?? ?

    —PART5特別篇──那些課本沒提卻很重要的學習?? ?205


    ?? ?5-1?? ?看影片,自我覺察+省思寫作的另類學習?? ?206

    ?? ?5-2?? ?災難新聞也是好教材!從地震到情感教育?? ?216

    ?? ?5-3?? ?那年夏天,學生自己規畫執行了一場簽書會 ?? ?226

    ?





    作者自序1



    我是老師,我也不想無聊!




      「社會課程涵蓋地理學、歷史學、社會學、心理學、經濟學、政治學、法律學等社會科學的基本知識,並融入資訊、性別平等、生涯發展、環境、家政、人權等重大議題,配合學生的心智發展能力,由近而遠、由淺入深,以培養學生帶著走的能力。」



      以上內容,摘自國小教科書編輯要旨;但我長久以來很好奇的是:這麼「偉大」的宗旨為何學生都不買帳? 傳統的社會科教學受到絕大多數人的批評,也讓學生不喜歡上社會課。問題到底出在哪裡?除了教科書的圖文編排零散導致學生理解困難,另一個原因當然是教學方式出了狀況。



      無聊vs有意義,你想帶給孩子怎樣的學習?



      在教學第一線近三十年,我觀察多數教師的社會課教學大致不脫下述五類型。



      類型一、教書匠:照本宣科的「講光抄」信徒



      這是最保守、傳統的教法,老師看著幾行的簡單提示就上起課。而且,為了考試一直強調「哪裡會考,回家背下來就對了!」殊不知,出版社也無法在課本收錄所有資訊,因此課文只是綱要式敘述,這裡一句、那裡一句,根本接不起來。更何況學生都已認得字,若不是礙於學校規定與教師權威,我想,教室可能早就「人去樓空」了!



      類型二、新式填鴨者:汲汲於補充課外知識



      相對前者,這類型的老師非常認真。他們總是拿著教學手冊補充課本沒提到的內容,一堂課下來確實讓孩子帶回不少知識。可是,學生需要記住這麼多資料嗎?我們為何不留出更多時間讓他們討論呢?即使只是一個不起眼的主題,若能引發學生去思考,不管是批判或辯論,都比一味的單向接收知識要強一些吧!



      類型三、傳教者:熱情點燃孩子學習的動力



      這類老師對社會科教學抱有狂熱的使命感,他們的教學除了出版社提供的補充資料,還會加入自己的觀點。因此,上這種老師的課真是一大享受。尤其是結合時事的教學內容,能讓孩子的世界與古今中外的人物連線,這不僅使孩子的學習動機變得更強烈,從中誘發的創造力往往也讓課堂絕無冷場。



      類型四、引渡者:引導學生主動思考、分享



      這類老師有時並不會主動提供資料,而是將上課內容製作成討論或辯論的議題,請學生自己或分組先去蒐集資料,再分析、討論、報告。老師扮演穿針引線的角色,誘發學生興趣,引導學習的多種可能。學生不再只是教室的客人,而是真正的主人!整堂課下來,學生除了學到課本上的知識,更習得做學問必備的各項技巧與方法。



      類型五、賦能者:跨越藩籬,讓學習活起來



      這類老師除了具備第三、四種教師的特質,還跳脫出「只能在教室上課」的框架,適度安排戶外教學讓課程融合了多元的智慧與能力。像是「習得社會科領域知識」只是其中一項小目標,更重要的是為了「成就一位好公民」。此外,這種老師還會儘量不浪費曾學過的課程,想方設法利用各種教學技巧,請學生留下學習軌跡,也藉此讓他們學會統整能力並精進寫作技巧。



      跳脫框架,讓社會科教學更有魅力



      其實,我從小就想逃出教室,是個愛玩也講究效率的人。正式成為老師之後,當然不可能一直乖乖待在教室裡教書,因此矢志成為第五類的老師。尤其當我又看到社會科編輯委員的內容指引如此描述之後,更堅定了這樣的信念。



      「社會科教材內容的選擇,以貼近學生生活經驗為原則,融入參觀、觀察、訪問、調查、蒐集資料、分類、歸納、欣賞、體驗、討論、發表、報告、比較、分析、實做、練習等學習活動,引領學生在探索人類社會生活的過程中,學習適應現在與未來人類的社會生活。」



      在如此宏觀且有格局的教學期許之下,老師若能以人性、實用、趣味、思考、實踐兼具的思維與架構來設計課程,學生怎能不期待上社會課呢?



      累積近三十年的教學經驗,在加上長期經營「備課趴」臉書社團所引發的創意能量,我深信,這本書提供的教學案例只是「拋磚引玉」而已。期待更多老師能掙開教科書的束縛,以更高層次的眼光來設計課程,讓每一堂社會課都能讓孩子學會可以帶著走的能力,而不是記下一堆課文裡的資料。



      社會科結合寫作,留下課程的精采記憶



      另外,這本書還有一個分享重點:社會科也可以結合寫作。我認為,既然安排了精彩的教學,那麼,孩子的學習過程及內容都是彌足珍貴的。不僅為了回饋也為了留下紀錄,因此,將社會科教學內容做為學生寫作的題材是最恰當不過了。



      我一直深信,寫作是最終、也是最好的一道評量。教學之餘請學生延伸寫作,也能成就不少好處:例如,深化教學內涵,訓練學生思路,培養孩子文筆……社會課程結合寫作,不僅師生都能留下成長與進步的軌跡,更是將教學成果與效益發揮到最大值。



      在社會科的教學之路,期待你跟我一起加入不無聊的行列!

    ?
    文�溫美玉




    其 他 著 作
    1. 溫美玉素養趴:從議題融入到跨科整合,用遊戲化任務啟動真學習